鄭水洋

【摘要】在新的時(shí)代形勢(shì)下，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)管理，積極追求人的個(gè)性發(fā)展，開發(fā)人的潛能，管理要立足教師、學(xué)生和教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)學(xué)校管理過程中，要深入把握教學(xué)特點(diǎn)，緊抓教學(xué)改革的階段性特征，著力提升課堂教學(xué)成效，規(guī)范教學(xué)管理，推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 ?有效管理 ?教學(xué)效果 ?教學(xué)改革 ?全面教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0185-02

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中存在的若干問題

1.教育觀念落后，缺少先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)作為支撐

當(dāng)前，絕大多數(shù)小學(xué)管理者教育觀念陳舊，在學(xué)校管理中側(cè)重理論知識(shí)和學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思想教育的培養(yǎng)。除此之外，仍有部分管理者缺乏先進(jìn)管理理論作為支撐，在學(xué)校管理過程中照本宣科、因循守舊，阻礙了學(xué)校的健康穩(wěn)定發(fā)展[1]。

2.學(xué)校管理不民主

在管理學(xué)校事務(wù)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)操控全局，教師喪失了教學(xué)活動(dòng)的話語權(quán)，學(xué)校方針政策決定了其教學(xué)活動(dòng)的一切行為，他們很少有機(jī)會(huì)按照自己的意愿選擇適合的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新教學(xué)方法更是無從談起，這在一定程度上打消了教師的教學(xué)熱情和積極性。

3.管理上偏重考試結(jié)果

在傳統(tǒng)教育體制的長(zhǎng)期影響下，學(xué)校管理者和教育者將應(yīng)試教育放在重要位置，管理者對(duì)考試結(jié)果十分重視，不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，難以從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維。

4.制度建設(shè)不規(guī)范，人治占據(jù)統(tǒng)治地位

當(dāng)前，部分學(xué)校已建立起相對(duì)完善的學(xué)校管理制度，但是在具體操作上流于形式，導(dǎo)致學(xué)校管理陷入被動(dòng)局面。

二、如何建立起行之有效的學(xué)校管理模式

在學(xué)校管理過程中，管理者要進(jìn)一步解放思想，樹立以人為本的管理思想，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性水平，支持教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，力求全方位、多層次的服務(wù)廣大師生。

1.牢固樹立以人為本的辦學(xué)觀念

作為教育的起始階段，小學(xué)教育有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才起著至關(guān)重要的作用。在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師和家長(zhǎng)要認(rèn)真履行各自的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)學(xué)校管理者要牢固樹立以人為本的辦學(xué)理念，建立起教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，尊重并關(guān)注學(xué)生和教師群體，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)自己的見解和意見，激發(fā)廣大教師和學(xué)生的積極性。管理者要關(guān)注教師的成長(zhǎng)和工作，深入廣大教職員工，了解其教學(xué)情況和生活情境，幫助教師妥善解決各種問題;此外，管理者要為家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中創(chuàng)造有利條件，強(qiáng)化家長(zhǎng)與學(xué)生、教師之間的交流，從根本上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2.使學(xué)校民主管理逐步完善

要將以人為本的管理理念落到實(shí)處，最重要的就是堅(jiān)持民主管理，滿足教師的發(fā)展需求，幫助廣大教師樹立主人翁意識(shí)，激發(fā)其工作熱情和積極性，提高決策的透明性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。而要確保民主管理的順利實(shí)施，首要的就是建立起完善的民主管理運(yùn)行機(jī)制：第一，建立健全相關(guān)民主管理制度，加快建設(shè)校務(wù)委員會(huì)制度、獎(jiǎng)金分配制度、教師聘任與考核制度、校務(wù)公開制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度以及職代會(huì)制度等;第二，民主管理人員要盡可能由不同身份、不同地位和不同職位的人擔(dān)任，建立起專門的民主管理機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)教師各抒己見，激發(fā)廣大教職員工的工作熱情。在現(xiàn)代管理理念的支撐下，教師既是被管理者又是管理主體，因此，學(xué)校管理者要鼓勵(lì)教職工積極參與到校園管理事務(wù)中，使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化和科學(xué)化。 3.建設(shè)健康和諧的校園文化，給予教師足夠的人文關(guān)懷

在學(xué)校教育中，要致力于營(yíng)造和諧、健康的校園文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)校管理，形成有自己特色的校園文化。健康和諧的校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)起著巨大的推動(dòng)作用，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

而要加快推進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)，就要重視人文關(guān)懷。例如，學(xué)校管理者可為教師和學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，鼓勵(lì)在校園內(nèi)建立校園文化長(zhǎng)廊，展示名人故事、教師科研成果、教師風(fēng)采、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品以及學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作等，提高廣大教師和學(xué)生的知識(shí)水平、藝術(shù)涵養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校要為教師提供廣闊的發(fā)展空間，著力提高教師的生活質(zhì)量，營(yíng)造寬容、人性的校園環(huán)境，激發(fā)教師的責(zé)任感。此外，管理者要注重教師的個(gè)人成長(zhǎng)，關(guān)注教師的精神狀態(tài)和身心健康，提升教師的幸福感和滿足感，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。此外，管理者要建立起教師、學(xué)生和管理者三者之間的和諧關(guān)系，建構(gòu)起科學(xué)有效的教學(xué)課堂。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行，所以，小學(xué)學(xué)校管理者要緊跟時(shí)代步伐，大力創(chuàng)新管理體制，提高學(xué)校管理成效。

4.建設(shè)法治環(huán)境下的校園管理模式

要提高學(xué)校管理成效，就要有完善的制度支撐，校長(zhǎng)要將部分權(quán)利下放給中層領(lǐng)導(dǎo)和副手，統(tǒng)籌學(xué)校事務(wù)，打破傳統(tǒng)人治的弊端，減少人員流失所造成的損失，提高學(xué)校管理的科學(xué)性[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]周凱;周青;淺論小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題[J]科學(xué)咨詢（科技·管理）;2014（11）

[2]金明;試論小學(xué)學(xué)校管理中的“三度”管理[J]科學(xué)大眾（科學(xué)教育）;2013（11）

[3]姜建平;芻議小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略[J]學(xué)周刊;2014（03）