萬(wàn)衛(wèi)芹

摘 要：在體育教學(xué)過(guò)程中，要滲德育于體育教學(xué)，以情育德；創(chuàng)立良好的校園體育環(huán)境，以情化境；寓情感于體育教學(xué)，以情融教；充分利用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，以情化情。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教師情感；投入；體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0091-01

學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與探索的過(guò)程。這是一種特殊形式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種活動(dòng)要持續(xù)下去并達(dá)到目標(biāo)，需要有強(qiáng)烈而深厚的情感作為動(dòng)力。積極的情感具有激發(fā)、調(diào)動(dòng)積極性的作用，能推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、積極地去實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；消極的情感，將抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能完成教學(xué)任務(wù)。由此看來(lái)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師積極的情感投入，既是一種客觀要求，又是提高體育教學(xué)質(zhì)量必不可少的前提條件。

一、滲德育于體育教學(xué)，以情育德

體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用真理和人格的力量開(kāi)啟受教育者的心扉，引起他們的共鳴，使其主動(dòng)接受教育。（1）以身作則，身體力行。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以身作則，事事帶頭去做，用自己的言行去感召、教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕臟的精神。教師應(yīng)親自帶領(lǐng)學(xué)生越野跑，對(duì)跑在前頭的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們更上一層樓，對(duì)跑在后面的學(xué)生給予鼓勵(lì)。（2）熏陶感染，激勵(lì)鼓舞。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)，介紹我國(guó)體育史，以及中國(guó)運(yùn)動(dòng)員為了祖國(guó)的榮譽(yù)奮勇拼搏的事例，去感染、激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的民族自尊心、自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。還要結(jié)合教材，通過(guò)各類(lèi)體育項(xiàng)目的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。運(yùn)用各類(lèi)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和友誼第一、比賽第二的體育道德。

二、創(chuàng)立良好的校園體育環(huán)境，以情化境

體育教師應(yīng)在日常的體育活動(dòng)中，結(jié)合各項(xiàng)體育項(xiàng)目，組織各類(lèi)小型多樣的比賽。比賽要因地制宜，因人而異，力求做到經(jīng)常、新奇、多變。讓學(xué)生在各類(lèi)體育活動(dòng)中感到生活的多姿多彩，體驗(yàn)到自身的價(jià)值所在，達(dá)到愉悅身心及對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的目的，由此形成一種良好的校園體育活動(dòng)風(fēng)氣。

三、寓情感于體育教學(xué)，以情融教

積極的情感體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，特別是經(jīng)過(guò)自己一番辛苦后得到的愉悅體驗(yàn)，學(xué)生才能感到其中的甜美。為此，我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到：（1）重視體育教學(xué)中的情感體驗(yàn)。體育教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)技能形成、問(wèn)題解決和情感體驗(yàn)三個(gè)不同過(guò)程交叉相融的綜合型教學(xué)過(guò)程，而情感體驗(yàn)又是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的一種催化劑。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要積極、刺激，以不脫離大綱要求為本，根據(jù)所教學(xué)生的年齡、性別、心理特點(diǎn)，多編排一些學(xué)生喜愛(ài)、便于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用多樣的教學(xué)手法和手段，傳授各種體育知識(shí)和技能，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。（2）注意調(diào)控體育課中學(xué)生的情緒和課堂氣氛。體育教學(xué)過(guò)程不但是信息和技能的傳授過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。因此，教師可以創(chuàng)造某種教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，通過(guò)本人的情緒去影響和感染學(xué)生的情緒。教師要用飽滿(mǎn)的精神、和藹可親的態(tài)度，積極感染學(xué)生。特別是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生焦慮的學(xué)生，更要以關(guān)心、信任的態(tài)度去聆聽(tīng)他的提問(wèn)，以親切的態(tài)度，生動(dòng)形象的語(yǔ)言去講解，以?xún)?yōu)美的姿勢(shì)去示范，以熱情、隨和的態(tài)度去保護(hù)與幫助學(xué)生。要減輕和打消學(xué)生緊張焦慮的情緒，以輕松、平和的心境去體會(huì)動(dòng)作、掌握動(dòng)作和糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到親切和溫暖，得到鼓勵(lì)和幫助，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。（3）教師的語(yǔ)言要形象生動(dòng)，有趣味性。教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象生動(dòng)，有趣味性，要以多種教學(xué)方法比如游戲法、比賽法，激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神和面部表情等方式，對(duì)學(xué)生的練習(xí)和課堂行為加以肯定、贊許、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生師生間的情感溝通，讓教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。

四、充分利用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，以情化情

表演性的非語(yǔ)言行為的特殊形式，對(duì)學(xué)生的心理及運(yùn)動(dòng)技能的形成，有著極其重要的影響，它直接影響著教育教學(xué)的效果。（1）教師自身的魅力。教師的魅力是無(wú)聲的語(yǔ)言，是一種震撼學(xué)生心靈的力量。教師良好的修養(yǎng)、適宜的儀表、得體的態(tài)度、穩(wěn)健的步伐、親切的目光、優(yōu)美的姿勢(shì)、壯碩的體形，都能使學(xué)生感到振奮，精神飽滿(mǎn)，使師生之間達(dá)到共鳴。（2）體態(tài)語(yǔ)言的信號(hào)功能。體育教師除了用語(yǔ)言傳授動(dòng)作技能外，還可以運(yùn)用眼神、面部表情、手勢(shì)及身體姿勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生可以從教師的神情舉止中領(lǐng)會(huì)到一種信息，或?yàn)榇司翊笳?，信心倍增，或?yàn)榇诵臒┮鈦y，沮喪萬(wàn)分。比如健美操教學(xué)中，對(duì)某一學(xué)生正確的優(yōu)美的動(dòng)作，教師及時(shí)予以肯定的目光和點(diǎn)頭贊許，使其獲得成功的喜悅；某一學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師在搖頭否定的同時(shí)，打手勢(shì)或運(yùn)用身體姿勢(shì)來(lái)暗示其如何糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，并給予鼓勵(lì)、期待的目光，激勵(lì)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，收到心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，師生之間的交流，是知識(shí)、技能的交流，也是情感的交流。教師運(yùn)用情感來(lái)感化學(xué)生，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，與學(xué)生在心靈上引起共鳴，在教學(xué)上達(dá)到共振，可使教學(xué)取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英.體育教師情感教學(xué)研究[J].上海海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（01）.

[2]李健，路寶玲情感是體育教師的教學(xué)資源[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（12）.