崔廣軍

摘 要：要想提高學(xué)生的提問水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣和勇氣，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，學(xué)生提的問題就會越來越有價值。隨著問題的深入，理解文章的能力就不斷提高，學(xué)習(xí)的主動性和獨立性也能得到不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；提問能力；勤問；善問

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0047-01

一、引言

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，教師在課堂上要注意運用信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)驅(qū)動”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會質(zhì)疑。教學(xué)伊始，把教學(xué)重點融入到成品中，并把作品展示在學(xué)生面前，讓他們自己嘗試完成這個作品。在完成的過程中，自己發(fā)現(xiàn)本課的重點，并為了更好地完成作品而與老師共同探討，得出結(jié)論。首先，我展示一幅作品（印章），然后提問：“今天，我想咱們完成一個個人印章。我找到了一個樣子，咱們看看，有沒有辦法制作出來？”由于學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣老師講、學(xué)生聽并跟著做的教學(xué)思路，一開始并沒有發(fā)現(xiàn)制作中不會的知識，我就進一步請學(xué)生同我一起模仿展示的作品設(shè)計一個印章。在操作過程中，他們會發(fā)現(xiàn)本課的知識要點（即藝術(shù)字的變形）是他們不會的，大多數(shù)同學(xué)左顧右盼，不敢先舉手問問題。這樣，就先由我作為一個操作者提出問題：“停一停，我做不下去了。我怎么設(shè)計不出旋轉(zhuǎn)的藝術(shù)字呢？你們會嗎？”這時，他們也就輕松地說：“不會?！庇谑?，我就把問題交給大家共同研究，并引導(dǎo)他們思考：“我們既然用的是藝術(shù)字，那么這個選項一定在‘藝術(shù)字菜單內(nèi)，咱們看誰先找到，就請他來當(dāng)老師為大家講解?！边@樣，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。之后，我還為提出最佳問題（即知識點）的同學(xué)發(fā)獎品，使得許多同學(xué)都開始提問題。一段時間的引導(dǎo)之后，學(xué)生已經(jīng)可以大膽提出相關(guān)問題，與大家共同探討。這樣，可以把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生們對知識技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，同時也達到使學(xué)生從不敢問到必須問最終敢問的目的。

二、鼓勵學(xué)生“勤問”

圣人孔子，堪稱勤問的楷模。他向萇弘問樂、向老聃問禮。例如，講“寫字板”時，教師在講解完漢字錄入法之后，讓學(xué)生自己錄入語文課文。在錄入過程中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)錄入標(biāo)點符號時不是中文輸入的標(biāo)點，還遇到如何改變字體、大小、顏色等問題。有的學(xué)生不去提問，只要能輸入就可以了，而有些同學(xué)就會相互討論或提出問題。這樣，我就及時給予表揚，給這些“愛提問”的同學(xué)一個平時分“5分”以示鼓勵。久而久之，學(xué)生形成了“每事問”的習(xí)慣。而自己遇到并提出的問題，自己會更加注意，認(rèn)真記憶。

三、鼓勵學(xué)生“互問”

孔子曾說過，三人行必有我?guī)熝伞９膭顚W(xué)生“互問”，有助于培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。有的同學(xué)可能會有一些沒有聽懂的知識，如果問老師，怕老師認(rèn)為自己沒有認(rèn)真聽講，課下問同學(xué)又沒有電腦可以演示，也就說不清楚哪里沒有聽懂，因此，就不再說出來。久而久之，會使知識不扎實。而允許互問，這部分學(xué)生能夠把沒有聽懂的知識在小組內(nèi)提出來，組內(nèi)互助解決，同時也有助于同學(xué)之間的共享和交流。為了培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的精神，我把每三臺計算機組成一個學(xué)習(xí)小組，并說：“今天的作品要求以小組為單位完成，有問題先在小組內(nèi)提出。能者為師，看誰是今天組內(nèi)的小老師。如果組內(nèi)解決不了，再提交到全班討論。”這樣，學(xué)生中的電腦高手們就會脫穎而出，使得一些簡單的問題在組內(nèi)得以解決。而且“老師”多了，得到幫助的同學(xué)也就多了，以小組為單位提出了一些有價值的問題，于是我就給小組內(nèi)每一位同學(xué)都加分。這樣，有利于學(xué)生提出更有價值的問題，提交全班討論的內(nèi)容更加突出本課的知識點，同時也提高了學(xué)生的語言表達能力。這樣訓(xùn)練一段時間之后，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于組內(nèi)學(xué)習(xí)，組內(nèi)研究。就這樣，班內(nèi)涌現(xiàn)出一批“小先生”，他們在完成任務(wù)的同時還可以協(xié)助老師對其他同學(xué)進行輔導(dǎo)。

四、要鼓勵學(xué)生“善問”好問

提倡學(xué)生多問，并非鼓勵學(xué)生不假思索地亂問。有了提問的能力之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高提問的水平，讓每個學(xué)生善于提問。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計自己的提問，吸引學(xué)生積極思考，熱烈討論。同時，要用激勵的語言對學(xué)生的討論加以鼓勵，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要使自己提出的問題能成為供大家討論的問題的欲望。為了提高學(xué)生的提問水平，以及提問語言的精確度，我又設(shè)了一個“問題先生獎”來激勵學(xué)生提出精確問題的熱情。這個獎每節(jié)課只有一個，要讓學(xué)生評出本節(jié)課提出最佳問題的同學(xué)，獎品是給他雙5分。這樣，學(xué)生不但注意提問的內(nèi)容，還要注意提問的語言的準(zhǔn)確度，注意運用計算機專業(yè)術(shù)語，使學(xué)生注意在思考之后組織好語言再提問，提出的問題簡單、明確。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的提問能力有所提高，而且學(xué)會運用一些計算機專業(yè)術(shù)語進行提問和回答。

五、結(jié)束語

要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提問、勤于提問、善于提問，并提倡學(xué)生之間互幫互助，互問互答，共同進步，以此來提高學(xué)生的提問能力?？傊?，要教給學(xué)生提問題的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣和勇氣。經(jīng)過不斷訓(xùn)練，學(xué)生提的問題就會越來越有價值。隨著問題的深入，理解文章的能力也會不斷提高，學(xué)習(xí)的主動性和獨立性也能得到不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合能力得到明顯提高。

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