鄭曉瀛

【摘要】幼兒教師在入職初期對(duì)教師的成長(zhǎng)和未來發(fā)展來說是非常重要的階段。幼兒教師要想完善自我，就必須在入職初期就對(duì)自身的相關(guān)問題形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期不斷提升自我水平，提高教師的專業(yè)化技能。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 ?入職初期 ?專業(yè)成長(zhǎng)

【課題項(xiàng)目】海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《基于教師專業(yè)發(fā)展的海南省職后幼教師資培訓(xùn)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：HNSK（QN）13-46）。

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0176-01

1.入職初期是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期

1.1 入職初期是幼兒教師職業(yè)選擇的關(guān)鍵期

幼兒教師在入職初期一般會(huì)表現(xiàn)為焦慮或者是困惑，幼兒作為一個(gè)特殊的群體，他們和其它群體具有非常巨大的差異，所以幼兒教師往往在入職初期就會(huì)面臨著如何和孩子們溝通交流的問題。從我國(guó)的相關(guān)文獻(xiàn)中來看，大多數(shù)幼兒教師就是在入職初期因?yàn)檫@些方面的原因而離職。

1.2 入職初期是幼兒教師角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期

幼兒教師在入職初期一般都是從畢業(yè)生而來，所以角色的轉(zhuǎn)換往往讓他們無所適從，雖然他們可能有一定的幼兒教育的知識(shí)和技能，但是沒有太多的操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一些教師往往會(huì)在初期對(duì)自身的選擇進(jìn)行懷疑，這也是大多數(shù)幼兒教師最為關(guān)鍵的時(shí)期。

1.3 入職初期是幼兒教師教學(xué)效能感形成的關(guān)鍵期

教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，一般情況下是以教學(xué)效能感作為自身教學(xué)的評(píng)價(jià)和判斷標(biāo)準(zhǔn)。在第一年教師如果形成良好的效能感，那么就會(huì)在未來的發(fā)展中具有較好的優(yōu)勢(shì)，而如果沒有形成良好的效能感，那么可能就會(huì)對(duì)教師的幼兒教育未來發(fā)展造成極大的困擾和危害。

2.入職初期幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)策略

2.1 加快新入職幼兒園教師自身素質(zhì)的提高

作為一個(gè)特殊的領(lǐng)域，幼兒教育工作者必須對(duì)自身有著更高的要求，要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷對(duì)自身的職業(yè)生涯進(jìn)行完善，提升自己的素質(zhì)水平。

新入職的幼兒園老師應(yīng)該通過專門的培訓(xùn)，按照幼兒園相關(guān)的規(guī)章制度和條例對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提升。幼兒園也應(yīng)該考慮到教師的實(shí)際情況，提升教師的情感意識(shí)和教學(xué)水平，通過不斷的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自己未來長(zhǎng)期的發(fā)展。

2.2 制定切實(shí)可行的新教師個(gè)體培養(yǎng)方案

幼兒園在教師入職初期應(yīng)該通過專門的教師培養(yǎng)方案來不斷提升教師的專業(yè)化水平和教學(xué)活動(dòng)的水平，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園工作的全面提升。

為了讓新入職的教師對(duì)自身工作有更加深入的認(rèn)識(shí)，幼兒園可以組織一下老教師對(duì)新教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，形成以舊帶新的局面，不斷推動(dòng)教師對(duì)自身崗位的認(rèn)識(shí)，形成專門的教學(xué)風(fēng)格，度過這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期。

2.3 提升新教師對(duì)教育過程的審視和思考

教師通過反思可以對(duì)自身的缺陷進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在著的問題并進(jìn)行專門性的解決，可以對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行正確的認(rèn)知。新入職的教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式對(duì)于老教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過反思和評(píng)價(jià)來不斷的提升自己的水平。

2.4 形成完善的新入職教師專業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)體系

為了更好的促進(jìn)新幼兒教師在初期的成長(zhǎng)，幼兒園或者是一些具有較高素質(zhì)的先進(jìn)教師可以對(duì)新教師進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，讓他們對(duì)相關(guān)的規(guī)章制度和理論知識(shí)有著直觀的認(rèn)識(shí)，通過完善的成長(zhǎng)方案對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.入職初期幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)措施

3.1 開展教育教學(xué)實(shí)錄活動(dòng)，提高教師的教育技能

首先要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，在有條件的情況下對(duì)新入職的幼兒教師開展集中培訓(xùn);其次，充分利用骨干教師的資源，通過教學(xué)實(shí)錄活動(dòng)，為新入職教師提供教學(xué)參考;第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒教師搭建網(wǎng)上交流的平臺(tái)，一方面節(jié)約了教師工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突問題，另一方面又可以進(jìn)行深思熟慮教學(xué)反思。

3.2 充分利用信息技術(shù)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行形體培訓(xùn)

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的利好，在培訓(xùn)的中采用集中培訓(xùn)、小組培訓(xùn)、分散培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，通過幼兒體操比賽、幼兒教師舞蹈比賽等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)新入職幼兒教師的積極性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)教師自信心。培訓(xùn)過程中，可以把形體動(dòng)作錄像傳到網(wǎng)上，供大家學(xué)習(xí);把音樂都傳到各自的手機(jī)上，充分利用戶外活動(dòng)的時(shí)間同孩子們一起練習(xí)，既可以節(jié)約教師的時(shí)間，又能夠起到培訓(xùn)的效果。

3.3 建立教師比賽的平臺(tái)，增強(qiáng)教師自信體現(xiàn)自身價(jià)值

由本鄉(xiāng)骨干教師對(duì)各園骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后各園骨干教師負(fù)責(zé)本園培訓(xùn)活動(dòng)，定期對(duì)教師進(jìn)行考核，其成績(jī)記錄量化考核各園教師成績(jī)的平均數(shù)既是負(fù)責(zé)人的成績(jī)，最后通過比賽等平臺(tái)增強(qiáng)教師自信體現(xiàn)自身價(jià)值。我們采取的方法如下，集中培訓(xùn)：琴法、即興伴奏、唱歌、音樂欣賞等;分組活動(dòng);巡回指導(dǎo);個(gè)別指導(dǎo)自由練習(xí);音樂素質(zhì)比賽。通過比賽等平臺(tái)增強(qiáng)教師自信體現(xiàn)自身價(jià)值。

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