胡洪吉

摘 要：針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)存在的困難，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建互動(dòng)型的課堂模式，讓中職語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)；巧妙結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)點(diǎn)；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；互動(dòng)課堂；專(zhuān)業(yè)整合；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0011-01

中職語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重要學(xué)科，但有些中職生基礎(chǔ)相對(duì)不扎實(shí)，而語(yǔ)文教材又比較深?yuàn)W，因而不少中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。根據(jù)中職生的實(shí)際特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，巧妙激活課堂，讓中職生體味課文的內(nèi)涵，感悟課文的人文情懷，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識(shí)和人文精神。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的困難分析

隨著普高的擴(kuò)招，優(yōu)秀的生源大多流向普通高中，而中職作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)校所接收的學(xué)生文化成績(jī)相對(duì)比較低，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不太強(qiáng)。中職語(yǔ)文教材雖然比普通高中的語(yǔ)文教材難度有所降低，但教材比初中語(yǔ)文深，而且包含的題材也比較廣泛，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)并不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好它是有一定難度的。通過(guò)多年對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字不感興趣。雖然中職語(yǔ)文教材不少內(nèi)容生動(dòng)有趣，文化博大精深，然而，對(duì)于閱讀理解能力有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，再優(yōu)秀的語(yǔ)言文字也是無(wú)法領(lǐng)悟的。因此，教師如果不結(jié)合中職生的特點(diǎn)，以自己的創(chuàng)新思維去引導(dǎo)課堂，教師上課會(huì)很累，學(xué)生學(xué)得也會(huì)很累。教師要正視中職生特點(diǎn)，與學(xué)生談心，挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味素材，引領(lǐng)學(xué)生重塑對(duì)語(yǔ)文的信心，從而讓語(yǔ)文課堂綻放魅力。只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，再慢慢引導(dǎo)，學(xué)生才能在循序漸進(jìn)中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，讓中職語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)

中職生天性活潑好動(dòng)，不喜歡規(guī)規(guī)矩矩的課堂模式。教師可以結(jié)合中職生的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀，巧妙構(gòu)建新的課堂模式，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。想讓中職語(yǔ)文課堂活起來(lái)，教師就要更新教育觀念，通過(guò)多種方式去引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要提高自己的授課藝術(shù)，將自己的特色展示給學(xué)生。比如，結(jié)合不同課文主題用自己富有表現(xiàn)力的聲音讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的特色。像詩(shī)歌朗誦，結(jié)合情感基調(diào)用不同聲音去表現(xiàn)，讓學(xué)生感受或激昂或悲傷或平緩的情感，通過(guò)富有表現(xiàn)力的情感朗讀讓靜態(tài)的語(yǔ)言文字“說(shuō)話(huà)”，學(xué)生會(huì)被情感所打動(dòng)，他們就會(huì)漸漸喜歡上語(yǔ)文課堂。在中職語(yǔ)文課堂，教師可以挖掘教材中生動(dòng)的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融合自己情感進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在課堂上有進(jìn)步表現(xiàn)時(shí)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。可以說(shuō)，多種形式的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新的看法，他們會(huì)感受到中華文化的博大精深，感受到語(yǔ)文課堂的趣味性，自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、巧妙結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)點(diǎn)

有些學(xué)生覺(jué)得文化課程沒(méi)有用，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就可以了，在這樣的心態(tài)下學(xué)生自然不會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想讓學(xué)生轉(zhuǎn)變看法，教師就要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科在人才培養(yǎng)工作中的重要性，感受到語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)課中的重要作用。比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、廣告專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)課程都會(huì)講到如何進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，而文案營(yíng)銷(xiāo)就是其中重要的手段。文案營(yíng)銷(xiāo)離不開(kāi)語(yǔ)言基礎(chǔ)，要將營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)品簡(jiǎn)介寫(xiě)得更生動(dòng)，要想結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品精心設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)案例，這些都要求學(xué)生有較強(qiáng)的文字功底和語(yǔ)言組織能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)文課堂的支持。教師可以結(jié)合語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的案例或精彩的語(yǔ)言文字展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行文案營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。真實(shí)的場(chǎng)景體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，特別是學(xué)科融合讓學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有了全新的看法，他們不再覺(jué)得語(yǔ)文是枯燥的，而是富有生命力的，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文能力在一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中是不可或缺的能力。

四、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中高效學(xué)習(xí)

中職生大多是動(dòng)覺(jué)型或觸覺(jué)型的學(xué)習(xí)者，他們對(duì)互動(dòng)型課堂更感興趣。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建互動(dòng)型課堂，通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生更好地深入教材，理解教材。如果能結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行講解，學(xué)生的興趣會(huì)更大。教師可以巧妙設(shè)置有意義的挑戰(zhàn)情景，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，從而讓學(xué)生在互動(dòng)中理解作品，習(xí)得語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)《雨中登泰山》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，理解作品，我創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)情景：假如你是一名導(dǎo)游，你將如何帶著旅客游泰山？假如你是一家旅游團(tuán)隊(duì)，你將如何設(shè)計(jì)一套導(dǎo)游方案？挑戰(zhàn)情景激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生為了更好地“吸引”游客，他們會(huì)結(jié)合教材設(shè)計(jì)廣告詞，精心為游客設(shè)計(jì)線路、寫(xiě)好解說(shuō)詞，并挖掘“景點(diǎn)”的文化底蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文之后，教師可以讓學(xué)生重新修改方案，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“導(dǎo)游”。有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生對(duì)課文的理解，他們感受到了不一樣的語(yǔ)文課堂。學(xué)生在參與互動(dòng)中提升了語(yǔ)文綜合能力，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，想讓中職語(yǔ)文課堂更加高效，想讓中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，需要教師結(jié)合中職生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味因素，巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)型的課堂，讓語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，從而讓中職生愛(ài)上語(yǔ)文，并以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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