吳喜齡

摘 要：本項目基于獨立學院學院應用型人才培養(yǎng)目標對經濟學基礎專業(yè)課進行教學改革，設計參與式教學的品牌活動"財經新聞分享會"和評價機制，并對在經貿類專業(yè)的學生中進行廣泛的試點教學的各個班級的教學效果進行分析，實踐證明該改革取得了一定的成果，激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，改善學生被動聽課狀態(tài)，切實提高了教學效果。

關鍵詞：經濟學基礎理論課；參與式教學法；財經新聞分享會；教學活動設計；效果分析

一、引言

獨立學院人才培養(yǎng)是以“培養(yǎng)符合社會需要的復合型、應用型人才”為目標，以中山大學新華學院經濟與貿易系為例，其主要的培養(yǎng)目標是“著力培養(yǎng)具有較強的理論分析能力、實踐應用能力及業(yè)務創(chuàng)新能力的應用型人才”，鑒于此，經濟與貿易系下五個專業(yè)的公共專業(yè)基礎理論課程創(chuàng)新教學方法，重點突出“實踐性，應用型”對人才培養(yǎng)的意義就顯得更加重要。

本課題主要針對經濟類專業(yè)基礎理論課程，包括經濟學原理，中級宏、微觀經濟學，國際貿易學以及國際金融學等課程理論性強的特點，結合獨立學院的學生數(shù)學基礎一般較差，理論學習的自發(fā)動力不足等現(xiàn)狀，試圖改變傳統(tǒng)以教師講授理論和數(shù)學推導等為主，學生被動接受，課堂枯燥的現(xiàn)狀，以中山大學新華學院經貿系為試點，通過運用參與式教學法——“財經新聞分享會”品牌活動，對獨立學院的經貿類的專業(yè)基礎理論課程在創(chuàng)新教學方法上進行探索與實踐。

二、參與式教學活動的改革目標

通過設計“財經新聞分享會”品牌活動，提高學生對基礎理論課程的學習興趣，讓學生樹立“理論≠枯燥”的課程觀念，實現(xiàn)新華學院經濟與貿易系“枯燥經濟理論課程”的升級轉型，打造受學生歡迎的“樂學，樂思，樂參與，樂展示”的專業(yè)基礎理論課課程品牌。

三、參與式教學活動的設計

（一）教學活動的內容設計

假設：一個班級共80名學生。以8個學生為一組，共10組，從第六周每周安排一個小組同學開展一次“財經新聞分享會”教學活動，每個小組15分鐘左右展示成果，5分鐘點評和討論。

活動設計兩部分內容：一是近一周主要財經新聞分享；二是新聞聚焦。新聞聚焦部分要求學生緊跟課程進度，結合指導老師給定的參考話題進行分析和討論，學生也可根據(jù)自己興趣選擇經濟熱點問題進行分析討論，但需征得教師許可情況下方可開展。

整個“財經新聞分享會”教學活動將通過“樂學，樂思，樂參與，樂展示”四個模塊來調動學生對理論課程學習的積極性和熱情。

表1 “財經新聞分享會”創(chuàng)新教學活動設計

（二）教學活動的評價體系設計

1.平時成績占比。該參與活動納入平時成績評價的一部分，占整個平時成績50%。

2.活動成績構成?；顒釉u價由其他小組評分（占40%）與教師評分（60%）組成。

3.評價標準包括。

（1）內容評價（50%）：是否分享了一周的財經新聞，其他同學是否能夠獲得新的資訊，是否在新聞聚焦中運用所學經濟理論進行分析。

（2）展示形式評價（20%）：現(xiàn)場展示活動是否有吸引力，比較活潑，形式多樣，還是比較呆板，形式單一，PPT的效果，電子書效果，視頻效果，音頻效果評價分析。

（3）展示效果評價（20%）：通過活動展示，是否達到了傳遞信息的目的，其他學生是否從中有所獲益，收獲新的知識。

（4）團隊綜合評價（10%）：全部成員是否都積極參與主持人是否著重得體，對內容是否熟悉，現(xiàn)場氣氛和效果。

4.教學活動的風險規(guī)避。被激勵出學習熱情的同學參與“財經新聞分享會”的責任心和學習興趣都很高，認真準備每一個環(huán)節(jié)。但是一個班級里總有個別的學生的學習熱情較低，在“樂思考”與“樂參與”環(huán)節(jié)搭便車，不積極參與準備和討論，導致整個小組“樂展示”環(huán)節(jié)效果大打折扣，為避免此種情況的發(fā)生，在活動評價體系中教師可將采取以下兩種措施：

（1）每個小組展示提交的材料都必須清晰顯示每個成員的主要分工情況，并在展示的過程中顯示出來，組長對真實性負責，若發(fā)現(xiàn)該小組學生不參與該小組活動的學生，該學生的此部分平時分將為0分。

（2）旁聽的每一位學生需對該小組當天展示效果進行評分。學生評分達到兩種效果：一是學生認真旁觀，客觀公正的評分；二是促使參與展示的組員能認真準備，積極參與教學活動。

5.活動激勵機制

①針對主要角色在課程結束時設置單獨獎項，例如“最佳團隊獎”“最佳主持人”，“最佳記者”等稱號，納入期末考評；

②學生對該教學活動提出合理建議并被采納，設置合理建議獎項，從項目經費中頒發(fā)獎品獎勵，納入期末考評；

③活動現(xiàn)場進行錄像，課程結束后制成光碟，派發(fā)給項目參與人和學生。

④其他配套措施：邀請課題組及相關經貿系經濟學基礎理論課程老師到現(xiàn)場擔任嘉賓，點評并提出改進的意見。

四、參與式教學法的實施

本項目的教學活動歷時2年以上，主要在經貿系的11級國貿中級微觀經濟學，11級稅務的國際貿易學、國際金融學課程，12級經濟學（應用金融方向）和13國貿的中級微觀經濟學，國際經濟學（國際金融部分）進行了該教學法的實施。

在2011級和2012級的三個專業(yè)的五個班級的實施過程中，各個小組同學主要按照該教學活動的設計，通過課外資料的搜集、分析，制作成PPT ，結合多種形式進行課堂的展示，如訪談的形式，現(xiàn)場模擬表演，播放新聞視頻等，結合經濟學的熱點進行探討，如人民幣匯率的走勢，當年的國際經濟事件、國內重大經濟事件對微觀經濟體的影響，進行分析。

到了2013級的國貿專業(yè)，該課程的展示形式發(fā)生了較大的變化。同學們通過觀看師兄師姐們的展示，激發(fā)了自己的創(chuàng)造熱情，運用更多的多媒體技術，通過課外的經濟熱點新聞的實地考察和采訪，如2014年東莞酒店業(yè)遭遇掃黃，中山大學新華學院東莞校區(qū)周邊商圈，南鋪北店等熱點，從身邊就地取材，關注微觀經濟，也有從國內外熱點新聞取材，進行場景模擬和再現(xiàn)，錄制視頻，并進行后期制作，壓縮成為大約20分鐘左右的視頻，加入了同學們自己關注的視點和形象的生動的表現(xiàn)形式，引爆課堂笑聲一片，有的小組的視頻效果，甚至達到了制作影視大片的水平，轟動全場。

五、參與式教學法的實施效果分析

本項目實施以來，相關經濟學基礎課的教學效果是顯著的，特別是提高學生的學習興趣應該是起到了積極的作用。

（一）學生的學習興趣提高顯著

通過實施本項目的“財經新聞分享會”教學活動，學生學習熱情明顯提高。在課堂上，學生關于理論學習不會再覺得那么枯燥，到課率明顯提到，比如11級稅務和11國貿，基本上每堂課除了個別同學請假，基本都是全勤。

（二）培養(yǎng)學生關注經濟生活的熱點習慣

學習興趣的提高，也激發(fā)了他們更多的關注經濟熱點話題，從學生的展示作品的話題可以看到，比如2014年的黃金過山車的行情，就有小組的同學模擬情景劇，中國大媽輕生鬧劇，都是黃金惹的禍；2014年東莞掃黃行動，對東莞酒店業(yè)的影響，就有學生到現(xiàn)場進行采訪，并模仿保安、老板等角色，進行分析；央行的降息對樓市、對儲戶等的影響，也有小組的學生到銀行采訪客戶經理等。學生看到的就不再是單純的新聞，而是由新聞走進生活，體會經濟對生活的影響，并尋求解決之策。

（三）激勵學生小組的創(chuàng)新與競爭意識

本項目在實施期間，教師通過播放往屆師長的優(yōu)秀作品的范本，激勵師弟師妹要有超越的精神，給他們第一波熱情的激勵；當年該班級的學生，隨著一組組展示的亮點不斷通過教師的點評和肯定，激發(fā)了后面小組的競爭意識，于是出現(xiàn)的結果是一組比一組更給力，在內容的組織上，模擬情景表演上，編排和技術手段的運用上，都不斷創(chuàng)新。

以13國貿在《中級微觀經濟學》的財經新聞分享會的表現(xiàn)為例，A班10個小組，第一個小組以情景劇的形式展現(xiàn)了十一黃金周期間高速路經濟學，通過學生現(xiàn)場的模擬表演及假日經濟的分析，運用供給需求原理，分析了高速路這樣的公共資源在假期是否適合免費開放，獲得現(xiàn)場的好評。第二小組的同學就在下一周馬上創(chuàng)新了表現(xiàn)方式，以前方記者采訪周邊商圈的小企業(yè)主的形式，通過前期的實地調查和采訪，制作視頻的形式，在課堂現(xiàn)場播放他們的課外調查成果，幽默有趣，獲得陣陣掌聲；第三小組于是尋求更新的突破，特別是在內容和現(xiàn)代媒體技術的運用上，拍攝短視頻，情景劇，幽默詼諧，傳遞的不僅僅是新聞信息，更以大家喜聞樂見的形式展示出來；到后期，有的小組直接在課外完成了主持人的主播拍攝，新聞內容的編排，以一個視頻的形式20分鐘在課堂播放，引發(fā)笑聲不斷。

同時，在期末所有小組完成了課堂展示活動后，我們舉行了評比和頒獎活動，評出最佳團隊獎，個人優(yōu)秀獎多個項目，也激勵了同學們參與的熱情和積極性，更有了比拼的勁頭。

（四）培養(yǎng)學生的團隊精神并挖掘個人閃光點

本項目的教學活動實施以來，經常會出現(xiàn)小組的同學，班上的同學不時在我面前感嘆，“原來我們班臥虎藏龍?。　薄巴瑢W們的潛力的無窮的，不挖掘真還不知道！”比如，13國貿A班第六組某同學的視頻后期制作技術是爐火純青，甚至把某大片的震撼效果帶到了課堂，帶到了新華；13國貿B班的女子組合，斧頭幫的舞蹈也是震撼全場；還有小記者到現(xiàn)場采訪各專業(yè)老師、學院領導的專業(yè)素養(yǎng)；周小川在新聞發(fā)布會的講話，國貿同學后期配音演員的神配音、神模仿，引發(fā)全場爆笑，最佳主持人，最佳勵志宣傳片的花絮和拍攝等，都引起了課堂轟動。同學們不僅收獲了知識，這些有貢獻的，敢表現(xiàn)的同學也收獲了別人的認同，自我價值的展現(xiàn)，相信對他們的自信提升一定有很大的幫助。

（五）項目存在的不足分析

本項目實施以來，在教學效果上取得了很好的成績，但依然存在的不足。

第一，“搭便車”現(xiàn)象依然存在，質量監(jiān)控依然有漏洞。個別同學還是會缺乏參與的熱情，但是總體的“搭便車”率控制在5%以內，本項目認為也屬于正常范圍。

第二，本項目在不同的專業(yè)和年級進行教學活動的實施效果不同。在2011級國貿、2011級稅務和2013級國貿實施的效果最佳，而在2012級經濟學（應用金融方向）實施的效果較為一般。主要原因在于2012級經濟學（應用金融方向）學生在開設國際金融學課程時，由于先行課程《貨幣銀行學》未學，專業(yè)知識板塊有所欠缺，運用理論分析的能力較弱，且分析的層次較淺；且小組人數(shù)較少（4-5人），這使得“樂參與”環(huán)節(jié)的質量打了折扣，從而在“樂展示”環(huán)節(jié)上無法高質量的提交他們的課外學習成果。

六、總結

通過本項目活動的實施，改變了以往經濟學基礎理論課教師“一言堂”的現(xiàn)狀，讓學生積極參與到課堂中來，走向課外，關注經濟生活，最后又回歸課堂，形成一個良性的循環(huán)，激發(fā)了他們學習的熱情和參與教學活動的積極性，有助于提高學生的關注經濟熱點，運用所學理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊精神和互助精神，增強自信提升自身的綜合素質。

所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，本項目通過參與式教學法的品牌活動“財經新聞分享會”激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，改善學生被動聽課狀態(tài)，切實提高了教學效果。

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