許立新

摘要：信息技術(shù)相對于其它傳統(tǒng)學科，它屬于新興學科，在對于發(fā)展學生綜合能力具有很重要的作用，是適應時代與社會的發(fā)展、貫徹學生全面發(fā)展目標的重要載體，構(gòu)建高效課堂對學生學習成效的提高具有促進作用，教師應當加強對高效課堂建設(shè)的研究，對教學方式和教學目標要求等及方面進行創(chuàng)新，從而提高學生的學習興趣，體現(xiàn)出學生的主體地位，最終為信息技術(shù)教學成效的提升起促進作用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；教學研究

1.充分認識初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的意義

立足素質(zhì)教育要求以及教育發(fā)展態(tài)勢，信息技術(shù)課程在初中階段雖然不屬于應試學科，但是其對學生的成長與發(fā)展具有重要的奠基作用。當今社會是一個信息化發(fā)展迅速的社會，發(fā)展速度遠遠高于以往任何一個時期，電腦以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在改變著人們的生產(chǎn)生活，對全人類的發(fā)展具有明顯的促進作用，現(xiàn)在的初中生就是將來的社會中堅力量，信息素質(zhì)是一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，現(xiàn)代教育將信息技術(shù)教育作為教學的重要組成部分，從小學階段就開設(shè)了信息技術(shù)課程，這是為學生適應社會的高速發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。初中階段是學生人生發(fā)展的重要時期，這一階段的信息技術(shù)教學工作具有承上啟下的重要職能，教師不僅要教會學生基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，而且要對學生的技能操作進行強化鞏固，引導學生能夠?qū)W以致用，提高實踐能力。打造初中信息技術(shù)高效課堂是體現(xiàn)時代發(fā)展要求和促進學生全面發(fā)展的重要舉措，應當引起廣大教師的高度重視，積極投身其中，為學生綜合能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2. 綜合著力，整合資源，打造優(yōu)質(zhì)高效的初中信息技術(shù)教學課堂

2.1 立足學生學習基礎(chǔ)，實施分層分類要求。初中信息技術(shù)教師面對的教學對象，因為來自于不同的小學，在信息技術(shù)學習之中存在著一定的差異性，城市生源要好于農(nóng)村生源，信息技術(shù)教學好的學校生源優(yōu)于其他學校，也有的學生家庭具備了電腦與網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，在這一方面的學習基礎(chǔ)就較為扎實，也有的學生連基本的打字都不熟悉，這就形成了較為明顯的差異性。針對學生的學習基礎(chǔ)狀況，筆者在教學中進行了分層分類要求，針對學生的學習實際狀況進行教學要求以及進度的適當調(diào)整，尤其是在操作題的訓練上區(qū)別對待。例如在windows 操作 “剪切、復制、粘貼”內(nèi)容的教學中，大多數(shù)學生通過自學與討論也就可以基本掌握操作要點，但是也有一些學生對操作不熟悉。筆者設(shè)置了一組簡單的操作題：將E盤中“東東文件夾”里面的材料移至F盤中“麗麗文件夾”，這樣的操作題非常簡單，超過三分之二的學生都能夠自己獨立操作，運用直接拖動或者剪切后粘貼的方式完成，但是也有個別學生操作不正確，只是將文件夾里面的內(nèi)容進行了復制和粘貼，E盤里的材料繼續(xù)存在，沒有按照要求進行操作，對“移至”概念掌握不正確。對此，筆者在教學中進行了分層要求，能夠獨立完成正確操作的學生不再作為學習任務，針對尚未搞清楚的學生進行進一步的指導：首先搞清楚移至概念的含義，其次指導學生運用鍵盤快捷鍵、鼠標分別進行剪切、粘貼的操作，以分層要求的進度安排順利完成了教學指導，讓學生都能夠掌握正確的操作方法。

2.2 積極開展教學模式改革，提高學生課堂學習激情。教師在信息技術(shù)教學過程中要想調(diào)動學生的學習興趣，只有對學習充滿興趣，學生才會更加投入到學習中去，教學才能取得成效。筆者在教學工作中針對陳舊的教學模式進行突破，以模式的改革提升教學吸引力，讓學生更多地感受到信息技術(shù)學習的趣味性，教學目標任務完成也就可以更為順利。首先，筆者以生活化的內(nèi)容作為信息技術(shù)教學的載體信息，提高學生生活感知體驗，這對于增強信息技術(shù)課堂的生動效果幫助較大。在向?qū)W生介紹信息技術(shù)研究的現(xiàn)狀與前景時，筆者向?qū)W生介紹了航空航天以及國防科技等方面運用的案例，同時也要求學生說一說自己所知道的有關(guān)信息技術(shù)在生活中運用的案例，拉近信息技術(shù)與學生生活之間的距離，讓學生更為深刻地感知信息技術(shù)學習的重要性，營造了濃厚氛圍，讓學生學習過程更為投入。再比如Excel的學習相對比較枯燥，為了提高學生的學習興趣，筆者設(shè)計了計算個人各項成績的游戲表格進行訓練，游戲化的面目出現(xiàn)在學生面前的教學活動，不僅驅(qū)除了學生單調(diào)計算的乏味感，而且大大激發(fā)了學生對學習Excel表格的興趣。除此之外，筆者還注重了競賽模式的運用，無論是輸入速度與準確率還是多媒體作品的設(shè)計與制作等方面，都可以運用競賽方式，要求學生在小組內(nèi)進行競賽，小組之間以小組為單位進行競賽，在教學中營造競爭的氛圍，對調(diào)動學生學習積極性方面有明顯的效果。

2.3 注重實踐操作訓練，提高學生綜合能力。信息技術(shù)課程有別于普通學科，突出實踐操作是最為主要的特點，相當比例的教學課時安排在微機房進行，教師要強化學生實踐操作訓練，不僅要熟練掌握知識點，還要能夠在操作中得到鞏固和提高。筆者在實踐課教學中，講授的時間原則上不超過三分之一，其余時間安排學生進行實踐操作，教師開展巡視，學生可以相互探究，及時發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中暴露出來的不足，開展針對性的教學點撥，以提高學生實際掌握能力。例如在word輸入以及排版設(shè)計教學中，為了讓學生更為直觀地掌握工具欄的操作要點，要求學生選擇自己喜歡的一段話或者自己的作文，輸入之后按照要求進行排版設(shè)計，設(shè)置行間距、字間距、字體字號以及美觀地設(shè)置頁面等，這樣的操作立足于學生自己輸入的內(nèi)容，他們學習與掌握的效果更為明顯。我結(jié)合教學內(nèi)容組織學生開展一些趣味活動，如進行電腦繪畫比賽、網(wǎng)頁設(shè)計競賽等等，運用教學軟件展示每一位學生的作品，評選出優(yōu)秀作品進行表揚，讓學生能夠享受成就感，從而使學生能夠在操作訓練中增強實踐操作能力，同時也有助于提高技能技巧掌握效果。與其他學科相比較，信息技術(shù)這門學科更注重于對操作實踐能力的培養(yǎng)，因此我們教師應當把學生的實踐操作訓練放在重要位置，我們不僅要指導強化操作技巧要點，同時還要引導學生能夠?qū)W以致用，將信息技術(shù)課程中學到的一些知識與技能，用來更好地服務于生活，如從網(wǎng)上下載日常生活的小常識，設(shè)計家庭日常開支統(tǒng)計表，以及運用網(wǎng)絡(luò)進行交流和傳送資料信息等等，這些方面都是提升學生信息技術(shù)綜合能力的重要舉措。

2.4 培養(yǎng)學生主體意識，發(fā)揮自主能動作用。因為學生始終是學習活動的主角，同樣在信息技術(shù)學科中，教師在教學時一定要體現(xiàn)出學生的主體地位，充分調(diào)動學生自主學習意識，從而讓他們能夠積極主動地學習。教師可以借助于學案引導、任務驅(qū)動等方式賦予學生更為自主的學習空間，充滿激情地學習，提高綜合素養(yǎng)。筆者在教學中結(jié)合信息技術(shù)教學目標任務中的難點或要點，將其設(shè)計為學習目標任務，以此為抓手組織學生進行分小組研究活動，每一個小組都推薦代表進行演示和介紹。這樣的教學模式要求每一位學生都要主動地參與到學習活動之中，自己去研究操作的要點，創(chuàng)新思維設(shè)計作品，并且要在全班進行演示和檢驗。每一位學生既是學習的主體，同時也要對其他學生的演示操作進行分析與點評，點評的過程也是自我提升的過程，讓課堂學習的成果掌握更為牢固。教師在初中信息技術(shù)教學中，應當立足初中生的身心發(fā)展狀況，深入研究青春期學生的思維特點，抓住其參與欲望強烈的特征，設(shè)置更多參與機會與平臺的教學活動，讓學生能夠得到自主和全面的發(fā)展。

3. 小結(jié)

初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)涉及到諸多方面，教師在具體實施過程中要充分兼顧學生身心發(fā)展特點、信息技術(shù)學習基礎(chǔ)以及學習欲望，為學生搭建更為恰當?shù)膶W習載體，引導學生在學習活動中充分發(fā)揮聰明才智，激發(fā)創(chuàng)新的火花，有效鍛煉和提高自己。我們作為教師也要在教學工作中不斷完善自我，提高自我，熟練掌握專業(yè)業(yè)務技能，汲取他人的一些成功經(jīng)驗，與時俱進了解信息技術(shù)的發(fā)展，從而全面提升我們教師的教育教學水平，最終為高效課堂建設(shè)提供強有力的支撐。

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編輯 ∕高 偉