李淑琴

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重難點，是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、感悟生活的重要途徑。本文重在強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文老師對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、培養(yǎng)，并在興趣的引領(lǐng)下及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材、捕捉寫作靈感，同時通過大量閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對文字的感知能力，以此來提升小學(xué)作文教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；效率

一、讓寫作融入生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

很多學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，要么寫幾句生搬硬套的空話，要么廢話連篇。有的學(xué)生在寫作文時總覺得無物可寫、無話可說，甚至對寫作訓(xùn)練產(chǎn)生了抵觸情緒。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這一學(xué)期開始時，我讓學(xué)生開通了校訊通博客，最初的目的只是為了讓孩子們?nèi)蘸竽芑貞浧鹜陼r代的一些趣事，不曾想孩子們寫博的興趣日漸高漲，校訊通博客這個網(wǎng)絡(luò)空間也成了作文練筆的好平臺。

記得三月份學(xué)雷鋒活動月中，我布置了一項作業(yè)：寫寫學(xué)雷鋒的感想或搜集一些有關(guān)雷鋒生平的資料。大約過了十幾天，因為班里的值日表沒安排妥當(dāng)，教室衛(wèi)生沒人打掃，兩組的組長吵吵嚷嚷，各不相讓。當(dāng)時我生氣地說道：現(xiàn)在正是學(xué)雷鋒活動月中，你們想一想，“假如你是小雷鋒……”。兩個組長慢慢地低下頭，又慢慢地抬起頭看著我，想要說什么，我知道他們都有了自己的想法。一個組長說：“如果我是小雷鋒，我絕不跟他計較……”另一個組長說：“如果我是小雷鋒，我早就打掃完衛(wèi)生了……”。我不失時機(jī)地引導(dǎo)到：“同學(xué)們，你們今天認(rèn)識的非常棒，可以寫在博客里，要記住自己說過的話，打掃教室的衛(wèi)生，是我們的責(zé)任，不是學(xué)雷鋒了才肯干，不學(xué)雷鋒就不干?！焙髞?，《如果我是小雷鋒》的文章一篇一篇的發(fā)到博客里。就這樣，同學(xué)們因錯誤帶來的靈感，讓學(xué)雷鋒活動月進(jìn)入了高潮。

事實證明，讓學(xué)生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認(rèn)識生活之后，他們寫出的作文好多了。所以，教師要盡量讓教學(xué)過程貼近生活，通過多種手段的激勵及情感的激發(fā)和調(diào)動，使同學(xué)們打開思路，逐漸對寫作產(chǎn)生興趣。

二、積累寫作素材，捕捉寫作靈感

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學(xué)生寫起作文來有畏難情緒，主要是因為提起筆來不知道寫什么內(nèi)容。這就要求老師在小學(xué)作文教學(xué)中要教會學(xué)生積累寫作素材，讓他們有米下鍋。我在教學(xué)過程中主要用到的積累寫作素材的方法有：

1.讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，在生活中捕捉寫作材料

例如，班會課是學(xué)生捕捉寫作材料的一個窗口，班會內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章；每周一升旗時校長講話的內(nèi)容也是練筆的好素材；家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等；和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材；學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。 學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

2.引導(dǎo)學(xué)生多背誦經(jīng)典文章

鼓勵學(xué)生多背誦，這樣學(xué)生就能收集大量的語言文字的信息，在腦中存儲下來，長期以來會為寫作奠定基礎(chǔ)。老師對學(xué)生的積累要起到監(jiān)督的作用，不能放手不管，那樣學(xué)生會很快失去興趣。老師可以通過多種激勵機(jī)制促使學(xué)生對積累保持長期的熱情，久而久之，學(xué)生自然而然就能寫出令人欣喜的作文了。

三、適度增加課外閱讀，激發(fā)寫作欲望

閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生作文水平的最近通道。閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，逐步豐富他們的語言、詞匯，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗。在教學(xué)中我為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進(jìn)其寫作能力的提高。

1.多讀

（1）我在班級辦了個“小圖書館”，添置了多種兒童讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周五全班去學(xué)校圖書館閱覽的時間，幫助他們找好書、看好書；節(jié)假日除了要求他們多注意在家里或者大街小巷耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時時間讀各種類型的書籍：從天文、地理到花草、鳥禽，從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。通過培養(yǎng)他們好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生不僅開闊了眼界而且增長了知識。

（2）每星期抽一至二節(jié)語文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞，從而達(dá)到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。

2.多寫

我們班的學(xué)生堅持每周兩篇小作，兩周一篇大作，寫作程度較好的同學(xué)同時保持寫日記的習(xí)慣。通過這種有效的寫作練習(xí)，思路會開、筆頭會活、文章會精。

三、重視對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)

1.課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo)，喚醒寫作靈感

人教版的課內(nèi)習(xí)作是遵循少年兒童的成長規(guī)律設(shè)計的，具有科學(xué)性、指導(dǎo)性，教師必須用好它。三至六年級每學(xué)期的課內(nèi)習(xí)作有8次，每篇習(xí)作的內(nèi)容要求緊扣著教材和學(xué)生的生活，寫作技巧的要求則在中、高階段循環(huán)進(jìn)行，逐步提高，要求學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作”。由此可見，每一次習(xí)作都是一個新的起點。那么，在低年級的說話、中年級的習(xí)作指導(dǎo)過程中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性尤為重要。教師要敢于放開學(xué)生的手腳，及時給予鼓勵與表揚，為學(xué)生提供展示交流的空間。

2.每天寫一點，記錄幸福童年

進(jìn)入高年級之后，日記成為學(xué)生記錄童年精彩的主要形式，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫日記，對文筆的要求不要過高，以鼓勵學(xué)生記錄生活為主，一個明媚的陽光，一次探險的經(jīng)歷，一種快樂的體驗等都可以成為日記的素材。日記會成為學(xué)生幸福童年的珍藏版，快樂也在每天寫一點的過程中拉長。

3.開展主題習(xí)作競賽，點燃創(chuàng)作激情

為打開學(xué)生的思維，克服學(xué)生不敢下筆的畏懼心理，筆者嘗試開展“主題”習(xí)作交流活動。如：二年級小同學(xué)以“一個半圓、一條線斷、一個長方形”為基礎(chǔ)進(jìn)行想象，創(chuàng)作一幅畫，然后想象一個小故事寫下來，孩子們展現(xiàn)開想象的翅膀，僅僅40分鐘時間，豐富多彩的畫面及天真爛漫的寫話展現(xiàn)在我們面前：有的畫回老家乘坐的火車，寫出了坐在車上的愉悅，有的畫白雪公主居住的城堡，描繪了發(fā)生在城堡里的美麗的故事，有的畫美麗的公園，表達(dá)了玩耍時的興奮……在五年級則鼓勵同學(xué)們以生活實際為基礎(chǔ)，幾個同學(xué)一組進(jìn)行團(tuán)隊創(chuàng)作，圍繞一個主題從不同角度選材，共同完成一篇習(xí)作。在團(tuán)隊成員的溝通交流中，學(xué)生思緒活躍，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，優(yōu)美的語言在學(xué)生的筆下如溪水般涓涓流出，一部部優(yōu)秀的作品也隨之應(yīng)運而生。在他們的習(xí)作中，用詞準(zhǔn)確生動，描寫生動具體，語言幽默風(fēng)趣，文筆自然流暢，段落勾局自然清晰。

四、注重改革批改作文的方法，提高評價的有效性

葉圣陶先生說過：“學(xué)生的作文，其實就是綜合地表現(xiàn)了他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！币簿褪钦f，通過學(xué)生的作文，我們不僅可以了解他的寫作水平，還可以洞察出學(xué)生的思想。所以，我們在評價學(xué)生的作文過程中，不僅要合理評價文章本身，也要針對學(xué)生流露的困惑，給予更多鼓勵，從而也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。在平常的教學(xué)實踐中，學(xué)生的寫作量一大，老師的指導(dǎo)和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”；二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評講。

除了上述所說，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實際、知識實際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出體會最深、感情最真的精品?？傊灰處煵粩嗵剿?，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵學(xué)生在平時積累大量的寫作素材，切實調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，作文課堂的教學(xué)效果也會別開生面。