嚴(yán)仕桂

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也在不斷變化。要如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)和綜合素質(zhì)，一直是我們思考和研究的問題。為此，我們對(duì)以學(xué)生為中心教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

一、傳統(tǒng)教學(xué)與以學(xué)生為中心教學(xué)的區(qū)別

以學(xué)生為中心教學(xué)的教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

首先，實(shí)用性、目的性強(qiáng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)法適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，考慮到要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，以“學(xué)生”為核心進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。以學(xué)生為中心的教學(xué)法考慮到學(xué)生對(duì)計(jì)算識(shí)機(jī)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備整理教學(xué)大綱，所傳授的知識(shí)應(yīng)該與時(shí)代接軌。以學(xué)生為中心的教學(xué)法所教育出的學(xué)生將來(lái)的工作很可能是以實(shí)際操作為主，因此這種以學(xué)生為中心的教學(xué)法就為學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，提高綜合能力，激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)生為中心的教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷激發(fā)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)興趣。例如在視頻制作的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題：“假設(shè)你作為某公司的職員，公司要求你設(shè)計(jì)出能夠使客戶無(wú)論從視覺還是聽覺都能夠全方位感受本公司文化的宣傳片，你會(huì)怎么去做？”通過(guò)這樣的授課方式老師只充當(dāng)知識(shí)的呈現(xiàn)者，學(xué)生才是課堂的主體、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師把這個(gè)任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，例如“拍攝、錄音、配樂、剪輯、配音、策劃、制作成片等”。學(xué)生認(rèn)真完成每個(gè)小任務(wù)，共同探究，最終收獲成果。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同取得進(jìn)步。

二、以學(xué)生為中心的教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

總體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

第一，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)模式是把教師、課堂、教材結(jié)合于一體的教學(xué)。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，這種教學(xué)方法給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生不再單一的做一個(gè)聽眾，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中成為認(rèn)知的主體，主動(dòng)探索研究學(xué)習(xí)，而教師則引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。教材是幫助學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的工具，課堂只是學(xué)生探討學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一。這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、查閱資料的方法和主動(dòng)掌握科學(xué)的研究方法。在遇到問題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)查閱、收集大量與問題相關(guān)的資料來(lái)解決問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)拓寬了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)面，為以后的就業(yè)工作奠定了基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式是以團(tuán)隊(duì)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在很多時(shí)候團(tuán)隊(duì)的力量是必不可少的，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員可以相互探討，相互學(xué)習(xí)，通過(guò)合作的方式來(lái)達(dá)到共同進(jìn)步，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

以學(xué)生為中心教學(xué)法的各種方法是互相關(guān)聯(lián)的，甚至是交替重疊的，但各有特色。項(xiàng)目教學(xué)法以工程項(xiàng)目的實(shí)踐為研究對(duì)象，以構(gòu)建主義為指導(dǎo)來(lái)實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法首先是老師向同學(xué)們做示例，優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，然后把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行分析、探究和學(xué)習(xí)所分配的項(xiàng)目。最后，評(píng)價(jià)各組完成工程項(xiàng)目的情況。項(xiàng)目教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，整合了計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能和知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。項(xiàng)目教學(xué)中，允許學(xué)生更加自主地構(gòu)造自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)中所要完成的任務(wù)就是，如何將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與之相關(guān)的項(xiàng)目。教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，合理設(shè)計(jì)模擬項(xiàng)目。教師教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定項(xiàng)目的數(shù)目、大小、和難易程度。確定好項(xiàng)目后，教師應(yīng)考慮學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)遇到哪些問題，查閱收集相關(guān)資料，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)理解項(xiàng)目，使其能夠更好地完成任務(wù)。

中職學(xué)校學(xué)生使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

項(xiàng)目對(duì)象：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：掌握應(yīng)用photoshop軟件進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)

具體項(xiàng)目：為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)

時(shí)間：一周

評(píng)估：學(xué)生制作的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳海報(bào)

在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要非常熟悉photoshop的操作，還要聯(lián)系創(chuàng)造實(shí)際，充分發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作的能力。

2.小組合作法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中也是很合適的，有時(shí)候能收到意想不到的效果。在平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、編輯排版等課程的教學(xué)中，可以將一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)由多個(gè)學(xué)生組成的小組共同完成以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、操作技能的應(yīng)用和激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)意等多種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，小組學(xué)習(xí)法是以小組的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，沒有像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣單一授課。小組教學(xué)法要求要有科學(xué)的分組，小組的規(guī)模應(yīng)該按照課堂時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力等多種因素進(jìn)行劃分考慮。但人員太多的小組不容易管理，因此，我們要合理分配，每個(gè)小組成員水平不均，但在能力上又能取長(zhǎng)補(bǔ)短。在分組過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的意愿，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”進(jìn)行分配，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)上都有顯著的提高。

3.游戲教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

游戲教學(xué)法是通過(guò)讓學(xué)生做游戲的形式來(lái)掌握知識(shí)，因中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈，因此游戲教學(xué)法在中職的教學(xué)中更受學(xué)生歡迎、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用游戲教學(xué)法要先設(shè)計(jì)好游戲目標(biāo)、教學(xué)材料、游戲過(guò)程和游戲?qū)W習(xí)的總結(jié)，讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有趣、令學(xué)生更專注地投入學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在初學(xué)五筆輸入法時(shí)，都希望自己能夠迅速學(xué)會(huì)，像那些計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣進(jìn)行快速錄入，因此，對(duì)這樣的實(shí)踐課最初是抱著極大的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的，但是當(dāng)接觸到枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，例如記住鍵盤的字母具體在哪個(gè)位置，背誦字根時(shí)，就逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)時(shí)候可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生充當(dāng)鍵盤里的每一個(gè)按鍵再讓一個(gè)學(xué)生按下相應(yīng)的“鍵”然后打出相應(yīng)的“字”，把課堂交給學(xué)生組織、讓學(xué)生成為課堂的主角，也可以通過(guò)使用帶有游戲性質(zhì)的打字練習(xí)軟件讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練。通過(guò)這樣的游戲訓(xùn)練可以大大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

在中職計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主角，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大提高學(xué)習(xí)的效果。以學(xué)生為中心的教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與未來(lái)的就業(yè)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、能更好地就業(yè)。因此，我們確信，以學(xué)生為中心教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用一定會(huì)越來(lái)越普及。

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