范志光

【摘 要】針對中職動漫設(shè)計專業(yè)的問題學(xué)生，本文提出了在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育的研究，并對其內(nèi)涵展開了論述，對其意義展開了分析探討，并且探討了“在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育”的可實施性。

【關(guān)鍵詞】動漫創(chuàng)作教學(xué) ? ? 中職生 ? ?虛擬環(huán)境 ? ? 德育教育

隨著社會的發(fā)展，各種思想文化的碰撞，人們的觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，最易接受新鮮事物的學(xué)生更是如此，他們的興趣點也在遷移，傳統(tǒng)的說教式教育顯得蒼白、說服力差。

一、在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育研究的提出

在我國的中職學(xué)校中，很多學(xué)校都開設(shè)了動漫設(shè)計專業(yè)，但同時，對于動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，存在不少思想方面的“特殊生”;另一方面，我們這些學(xué)生喜歡通過自己的成就來顯示自己的才能。為此，我們提出了在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育的研究，以探索出學(xué)生能夠在動漫創(chuàng)作教學(xué)過程中能實現(xiàn)“自教”和“他教”的方法。

二、在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育的內(nèi)涵

那什么是在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行德育教育呢？現(xiàn)代教育家陶行知曾明確指出，“生活即教育”。在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行德育教育正是以這一指導(dǎo)思想為核心，以技術(shù)學(xué)習(xí)和德育教育為目標的教育模式;是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體所進行的作品（如FLASH動畫、游戲、漫畫）的創(chuàng)作過程（并非嚴格學(xué)術(shù)意義上所指的虛擬環(huán)境概念），使學(xué)生作為主要創(chuàng)作者、參與者在創(chuàng)作的過程中自然地對虛擬世界進行感知的一個過程。

三、在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育研究的意義

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育研究的意義主要體現(xiàn)在：

（一）豐富中職學(xué)校德育教育的理論研究

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育的研究旨在打破傳統(tǒng)的說教式德育教育模式，踐行陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育”的教育理念;借助計算機與信息技術(shù)開辟一種以學(xué)生的現(xiàn)實生活和實際經(jīng)驗為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育的德育教育模式，變被動教育為主動教育，變接受他人教育為主動自我教育，變事后糾偏為前期預(yù)防式教育。

（二）探索出中職動漫專業(yè)學(xué)生德育教育的有效途徑

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育的研究就是要探索出中職動漫專業(yè)學(xué)生德育教育的有效途徑，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作，教師及時捕捉學(xué)生的興趣，并以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中進行自我教育，從而變被動的德育教育為主動的自我教育。

1.使動漫創(chuàng)作教學(xué)與德育教育有機結(jié)合

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育是基于虛擬環(huán)境進行動漫創(chuàng)作教學(xué)，這一過程其實蘊含著非常豐富的德育素材，如團結(jié)協(xié)作、互相關(guān)愛、文明禮儀、救災(zāi)逃生、人道主義與社會公德等等，可以通過作品創(chuàng)作的形式，將相關(guān)的德育內(nèi)容融入教學(xué)當中。從動漫創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生實踐等方面挖掘出動漫創(chuàng)作教學(xué)中的德育教育素材，從而形成對利用動漫創(chuàng)作教學(xué)這一虛擬環(huán)境對學(xué)生進行德育教育的有力支撐。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育要為學(xué)生創(chuàng)造合適的虛擬德育環(huán)境，即為學(xué)生提供主動參與以德育為核心的創(chuàng)作作品的機會，讓學(xué)生將自己虛化到作品中，讓自己成為動漫作品中的主角。同時，這樣的虛擬德育環(huán)境也使得專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，并在制作作品的過程中，由于要應(yīng)用到相關(guān)的技能知識，這時，學(xué)生就會更加主動地要求學(xué)習(xí)，從而達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)技能的目標。

3.提升學(xué)生德育教育的自我體驗與自我引導(dǎo)

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育的研究是以陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育”的教育理念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，提升學(xué)生德育教育的自我體驗與自我引導(dǎo)，從而達到德育效果。我們知道，人的親身體驗是一種很好的學(xué)習(xí)方式，體驗式學(xué)習(xí)的好處在于能夠讓人在內(nèi)心深處產(chǎn)生獨特的感受，從而達到獨特的學(xué)習(xí)效果。

（三）探索出在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育具體可操作的實施方式

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行中職生德育教育的主要觀點在于將動漫創(chuàng)作的技能教學(xué)與德育教育相結(jié)合，可以通過項目、任務(wù)驅(qū)動等形式，以自主探究等學(xué)習(xí)方法達到技能學(xué)習(xí)與德育教育的效果。

1.確立教學(xué)項目

將傳統(tǒng)的課程模式改變成適應(yīng)利用動漫創(chuàng)作教學(xué)進行中職生德育教育的模塊化課程。課程授課前，對學(xué)生的興趣愛好，采用調(diào)查表的形式進行收集、整理，創(chuàng)作項目從興趣入手，然后對技能知識進行分析整理，結(jié)合學(xué)生感興趣的德育故事，組合成模塊化教學(xué)內(nèi)容，從而確立教學(xué)項目并最終形成校本教材。

2.學(xué)生分組合作

在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行德育教育的教學(xué)模式下，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行分組，根據(jù)學(xué)生確定動漫創(chuàng)作項目，以小組做項目實驗的方法來開展，從而使整個班級的學(xué)習(xí)既有團隊的合作又有小組間的競爭，從而激勵學(xué)生在項目實踐過程中自主探究知識，自主完成虛擬環(huán)境德育教育的目標。

3.自主探究學(xué)習(xí)

項目實施過程主要是教學(xué)方法、手段的變革，以小組項目制作為主要方式，整個教學(xué)過程以學(xué)生的創(chuàng)作為中心，對學(xué)生的選題、素材選擇進行引導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中自然地將德育教育由他教轉(zhuǎn)變?yōu)樽越蹋龑?dǎo)學(xué)生不斷地進行自主探究學(xué)習(xí)。

4.呈現(xiàn)項目

將學(xué)生完成的動漫創(chuàng)作項目作品掛在校園網(wǎng)、熱門網(wǎng)站上，或參加各種類型的動漫比賽等，一方面展示學(xué)生的技能成果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;另一方面，通過網(wǎng)站、比賽的宣傳，讓更多的人受到教育，起到輻射作用。

在我國現(xiàn)行的教育模式下，本著不斷創(chuàng)新思想教育模式和途徑的思想，我們提倡的在動漫創(chuàng)作教學(xué)的虛擬環(huán)境中進行德育教育希望能較好地踐行“生活即教育”理念，并使行為教育理論能夠在普通學(xué)校實施，節(jié)約教育成本，進而提高德育教育的效率。

【參考文獻】

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