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        會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略

        2015-04-22 10:04:02賀昔波
        黑河教育 2015年3期
        關(guān)鍵詞:改進(jìn)策略實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        賀昔波

        [內(nèi)容摘要]為了培養(yǎng)出適合社會(huì)需求和實(shí)際需要的人才,中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際模擬實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向,不斷改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域和會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域之間的交流,以滿足會(huì)計(jì)市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)τ跁?huì)計(jì)性人才的需求。

        [關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)綜合模擬;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)策略

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,對(duì)于技能型人才的需求不斷加大。對(duì)于中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō),其是培養(yǎng)具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的實(shí)用型人才,以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求進(jìn)行服務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)課程中的建設(shè),并把其作為教學(xué)的核心課程進(jìn)行教學(xué),以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

        一、中職會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

        對(duì)于中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織實(shí)施的好壞直接決定了課程的教學(xué)效果。中職學(xué)校要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生系統(tǒng)掌握電算化和會(huì)計(jì)操作技能,以適應(yīng)用人單位的人才需求,為畢業(yè)后的發(fā)展做好基礎(chǔ)。但是,在實(shí)際的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,由于會(huì)計(jì)教學(xué)課程和教學(xué)條件的限制,使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)還存在較多的問(wèn)題,這些問(wèn)題是導(dǎo)致中職學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力較差的原因,并最終導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的巨大反差。

        對(duì)于中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō),其在實(shí)際教學(xué)中還存在著較多的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1.綜合模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足

        對(duì)于中職會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用來(lái)說(shuō),其需要完備和全面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè),以滿足會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要和要求。會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)是指特定的企事業(yè)單位在特定的時(shí)期內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系、會(huì)計(jì)的核算程序、會(huì)計(jì)憑證等在會(huì)計(jì)各個(gè)崗位之間工作程序的演練等作為模擬演練的綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)象。依照會(huì)計(jì)條例和制度的要求,要運(yùn)用真實(shí)直觀的記賬憑證、原始憑證以及會(huì)計(jì)的賬簿和報(bào)表,對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合的模擬與演練,以促使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能夠進(jìn)行全面和直觀真實(shí)的認(rèn)識(shí),真正促使他們能夠在這種模擬教學(xué)中掌握會(huì)計(jì)的基本技能,并促使其在以后的學(xué)習(xí)中有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。要建立一個(gè)科學(xué)合理的綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,并制定出一套切實(shí)可行的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)程序,以幫助學(xué)生更為全面地掌握理論和實(shí)踐知識(shí)。對(duì)于中職學(xué)校的實(shí)踐模擬教學(xué)來(lái)說(shuō),其主要包括基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)模擬、會(huì)計(jì)電算化的模擬等,這些課程的學(xué)習(xí)都需要在特定的模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成,而對(duì)于很多中職學(xué)校來(lái)說(shuō),其沒(méi)有足夠的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,或者模擬實(shí)驗(yàn)室的仿真性不夠,未設(shè)置虛擬的企業(yè)內(nèi)部崗位和職責(zé)的制定,也沒(méi)有虛擬企業(yè)有關(guān)的各個(gè)單位的組成,這就使得會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際的工作環(huán)境有著較大的差異。

        2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室存在的制約性

        對(duì)于當(dāng)前中職會(huì)計(jì)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō),其組織的方式不能夠較好地適應(yīng)中職學(xué)生的心理學(xué)習(xí)因素和能力特征。中職會(huì)計(jì)教學(xué)模擬的實(shí)驗(yàn)分為專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)日期一般在中職學(xué)生畢業(yè)的前期一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行組織教學(xué),以提升學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用。綜合實(shí)驗(yàn)的組織方式一般采用分崗制和混崗制兩種基本的運(yùn)作方式?;鞃彽倪\(yùn)作方式要求學(xué)生單獨(dú)完成全部的模擬實(shí)驗(yàn),而分崗制要求學(xué)生采取分組的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這種組織方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō),由于中職學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的基礎(chǔ)理解較為薄弱,接受變通能力也較差,使得他們?cè)谔囟ǖ哪M實(shí)驗(yàn)里不能牢固地掌握和操作。模擬實(shí)驗(yàn)室不能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)內(nèi)部崗位之間的牽制作用,使得學(xué)生體會(huì)不到部門(mén)之間的相互牽制作用,體會(huì)不到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性。學(xué)生在實(shí)際的模擬實(shí)驗(yàn)中,對(duì)于財(cái)務(wù)處理程序?qū)嵭械帽容^混亂,在學(xué)生掌握憑證后,憑證之間的傳遞關(guān)系不存在,使得處理的先后順序出現(xiàn)混亂,還有一些崗位分工不明確的現(xiàn)象,使學(xué)生理解不到相應(yīng)的概念。

        二、中職會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的改進(jìn)策略

        1.加強(qiáng)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

        中職學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資和建設(shè),同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)計(jì),采取一些模擬性較強(qiáng)的做法,或者到特定的企業(yè)參觀與考察,以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中各個(gè)會(huì)計(jì)部門(mén)之間的崗位分工、職責(zé)設(shè)計(jì)和建設(shè)作用。另一方面,還可以請(qǐng)一些資深的會(huì)計(jì)師參與到模擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中來(lái),以更好地實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)的功能設(shè)置。

        2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的功能擴(kuò)展

        對(duì)于當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教育模擬實(shí)驗(yàn)室的局限性來(lái)說(shuō),可以通過(guò)把學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與用人企業(yè)崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式,建立企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合模擬培養(yǎng)方式。通過(guò)企業(yè)提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)模擬崗位,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生真實(shí)崗位環(huán)境的訓(xùn)練和鍛煉,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

        3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)中分工崗位的細(xì)化

        中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室分工和角色設(shè)計(jì)的合理與否,直接影響到模擬教學(xué)的效率和作用,因此要加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的會(huì)計(jì)角色和崗位之間配合機(jī)制的建立,同時(shí)細(xì)化各個(gè)崗位之間的分工,以提升模擬教學(xué)的實(shí)際效果,提升模擬的真實(shí)性,實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練教學(xué)的作用。

        對(duì)于中職會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō),要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部功能的設(shè)置和內(nèi)部各個(gè)崗位角色之間配合的設(shè)置和建設(shè)作用,以提升其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳雪梅.職業(yè)高中會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007,(11):44-45.

        [2]田平,林輝山,胡曉霞,朱曉丹.高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(04):82-84.

        (責(zé)任編輯 史玉英)

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