孫曉宇

每個(gè)班級(jí)總有一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。如何排除學(xué)困生的抵觸情緒，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師深入研究的課題。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法和有效的措施，因材施教，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

一、因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)

學(xué)困生的智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。他們往往對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，提到學(xué)習(xí)就感受不自信，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上困難重重，需要教師的正確引導(dǎo)和耐心輔助，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。每名學(xué)困生的理解能力與思維能力都有不同程度的差距，他們各自都存在這樣或者那樣的問(wèn)題，所以對(duì)這類學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于他們的作業(yè)，要特別關(guān)注，仔細(xì)觀察他們出錯(cuò)的情況，研究他們出錯(cuò)的原因，與他們耐心交談發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在，當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)天解決，學(xué)困生接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松一些。

二、做學(xué)困生的知心朋友

教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，上課是一門藝術(shù)。作為教師，我們有責(zé)任教好每一名學(xué)生，幫助每一名學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們健康成長(zhǎng)?！澳睦镉谐晒Φ慕逃?，哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒?！苯處煂?duì)學(xué)困生要格外關(guān)注，給他們愛(ài)的力量?，F(xiàn)在的一部分小學(xué)生特別逆反，作為教師要盡量跟他們以朋友的方式相處。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)指出：“對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法?！苯處煈?yīng)做學(xué)生的知心姐姐，在學(xué)習(xí)和生活關(guān)心和幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)老師，改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)困生最終轉(zhuǎn)化成學(xué)優(yōu)生。

三、幫助學(xué)生樹立自信心

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激發(fā)起再一次追求成功的欲望。教師應(yīng)嘗試在簡(jiǎn)單的題目中讓學(xué)困生找到解題的快樂(lè)，有自我成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們求知的欲望。課堂上，凡是學(xué)困生回答正確后，我都予以表?yè)P(yáng)。批改作業(yè)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們解答有特色或證明思路簡(jiǎn)捷而準(zhǔn)確，我就及時(shí)拿到班上講評(píng)，給予他們高度肯定和評(píng)價(jià)，讓學(xué)困生在取得成功的喜悅中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求成功的動(dòng)力。

四、家校形成合力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，對(duì)學(xué)生施加教育影響有六個(gè)方面，第一個(gè)方面就是家庭，家庭對(duì)學(xué)生的影響很重要。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，幫助他們進(jìn)步不僅僅是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)也要承擔(dān)很重要的角色。對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題，老師是最有發(fā)言權(quán)的，如果想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成學(xué)優(yōu)生，教師必須和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，讓家長(zhǎng)在家庭教育中扮演教師的角色，承擔(dān)教師責(zé)任，家長(zhǎng)與學(xué)校的教育方向一致，形成合力。

通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)工作，我教學(xué)的學(xué)困生學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們就會(huì)樹立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。

（責(zé)任編輯 史玉英）