楊娟

摘要：教育期待在學(xué)校學(xué)生的發(fā)展中基本可以分為兩類(lèi)，一是教學(xué)期待，二是發(fā)展期待。使學(xué)生通過(guò)對(duì)認(rèn)知的期待和沖突來(lái)激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)作的動(dòng)力 ，讓所有學(xué)生都認(rèn)為自己在老師的心目中是好學(xué)生，讓她們產(chǎn)生心理期待，這樣他們會(huì)珍惜這種信任，并努力以一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以此建立她們的學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)期待;發(fā)展期待;心理期待;循序漸進(jìn);因材施教 引導(dǎo);信任

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）02-0036-01

教育期待在學(xué)校學(xué)生的發(fā)展中，基本可以分為兩類(lèi)，一是教學(xué)期待，指的是青少年學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)與技能渴望去掌握的心理期待;二是發(fā)展期待，指的是青少年學(xué)生對(duì)于自身及未來(lái)發(fā)展相關(guān)知識(shí)獲得指導(dǎo)和引導(dǎo)的心理期待。

對(duì)于初進(jìn)職高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較習(xí)慣于形象思維，這非常有利于美術(shù)的初始教學(xué)，但由于眼高手低，無(wú)法表現(xiàn)眼中所見(jiàn)，一張看似簡(jiǎn)單的兒童畫(huà) ，涉及到平面，明暗，色彩等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在她們的手中無(wú)論如何也形成不了一張完整的作品。因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)降低起點(diǎn)，堅(jiān)持由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)模式是非常有必要的。同時(shí)教師要以學(xué)生的性格特征，知識(shí)現(xiàn)狀和實(shí)際生活為前提，用學(xué)生的眼光去審視將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和學(xué)生一起成為新知識(shí)、新技能的探索者。

大教育家孔子在幾千年前就提出了“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”的教育理念。因此教師在教學(xué)中準(zhǔn)確地把握各層次學(xué)生的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分別設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，使這些新的教學(xué)方法對(duì)不同層次的學(xué)生既有挑戰(zhàn)性，又能使他們通過(guò)努力贏得挑戰(zhàn)。使學(xué)生們通過(guò)對(duì)認(rèn)知的期待和沖突來(lái)激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)作的動(dòng)力 。

教師的期待和引導(dǎo)在美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用。剛進(jìn)入職高的時(shí)候，一個(gè)班四十名同學(xué)，偶爾會(huì)有一至兩名同學(xué)接受過(guò)美術(shù)訓(xùn)練，其余均為零基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，她們進(jìn)步飛快，我在學(xué)期初預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：全班40名同學(xué)，優(yōu)秀生30%，良好生40%，差生30%，我將這作為心中的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)待這三類(lèi)學(xué)生，我嘗試了期待教育：將全班同學(xué)分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是優(yōu)等生，他們稍作點(diǎn)撥，自己會(huì)努力向前;另一類(lèi)則是由40%的良好生與30%的差生組成的“良好生”。交流時(shí)沒(méi)有告訴學(xué)生有差生，是為了避免由此產(chǎn)生的負(fù)面學(xué)習(xí)效應(yīng)，從而讓所有學(xué)生都認(rèn)為自己在老師的心目中是好學(xué)生，讓她們產(chǎn)生心理期待，這樣他們會(huì)珍惜這種信任，并努力以一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以此建立她們的學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

拿《賀年卡制作》這節(jié)課來(lái)說(shuō)，第一次作業(yè)，全班同學(xué)交上來(lái)的作業(yè)形式多樣，有圣誕卡，有白雪公主，有卡通英雄，卻少有反應(yīng)中國(guó)的“年”文化的。

“賀年卡”應(yīng)突出其中的“年”字，“賀年卡”舊稱(chēng)“賀年卡”“片子”“謁”“刺”等。農(nóng)歷新年又稱(chēng)“春節(jié)”是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，賀年卡應(yīng)突出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛與文化內(nèi)涵。作為一個(gè)中國(guó)人，學(xué)生的作業(yè)無(wú)疑忽略了中國(guó)文化的傳承。在和同學(xué)們進(jìn)行的分析交流中，我給他們講了一些有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗：傳統(tǒng)的農(nóng)歷新年，臘月祭灶，除夕送舊（貼春聯(lián)，放炮竹，年夜飯） ，初一拜年，正月十五鬧元宵等傳統(tǒng)的民間風(fēng)俗，讓她們了解中國(guó)的節(jié)日是有著濃厚的文化色彩的，這些文化色彩反映到作品當(dāng)中就是作品的文化內(nèi)涵。蘇東坡有句名言，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，意思是一個(gè)人的書(shū)讀多了。氣質(zhì)自然就華美起來(lái)了，這里的“詩(shī)書(shū)”就是指文化積累，反映在美術(shù)作品中它應(yīng)當(dāng)是作品的創(chuàng)作基礎(chǔ)與文化內(nèi)涵，我借這句話(huà)告訴學(xué)生 好的作品是應(yīng)該有一定的文化積累才能創(chuàng)作出來(lái)的，然后我就靜靜地等待著下次的作業(yè)。

在交流這次作業(yè)信息后，當(dāng)?shù)诙蔚馁R年卡作業(yè)交到我的案頭，那些充滿(mǎn)民俗味的作品讓我驚訝于學(xué)生的創(chuàng)作熱情與努力，他們一定是查閱了大量的民間作品的資料才有這樣的作品，這也讓我感到了作為教師的快樂(lè)。作品中，一名同學(xué)在中黃色的底紙上畫(huà)了一頭“年獸”（傳說(shuō)中的一種怪獸）做工精美，賀年卡的里面用了玫瑰紅的底，畫(huà)面中間是一桌豐盛的年夜飯，背面則用小篆做成“年年有余”的正方形紋樣，很有年味;另一名同學(xué)則用中國(guó)京劇的臉譜做成賀年卡的封面，左右各有一半的臉譜，合折后形成完整的臉譜圖案;很符合中國(guó)的民俗，如此種種，想象豐富，美不勝收。

在這些作品里，“良好生”作品的創(chuàng)作思維尤其活躍。幾次作業(yè)后“良好生”也陸續(xù)邁進(jìn)了“優(yōu)等生”的行列。由此可見(jiàn)，期待教育給了學(xué)生更多的發(fā)展空間。由于自信心的提高，她們的美術(shù)天分得到了充分的發(fā)揮，在2013年的兒童畫(huà)等級(jí)考試中，她們以最高等級(jí)通過(guò)率達(dá)98%的考證率通過(guò)此項(xiàng)測(cè)試。

由此可見(jiàn)，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，教師的正確引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，良好的教學(xué)期待可以激發(fā)她們的內(nèi)在動(dòng)力，作品的成功又激發(fā)了學(xué)生新一輪的創(chuàng)作欲望，同時(shí)樹(shù)立了她們學(xué)習(xí)文化課的信心，以此形成以美術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)深化美術(shù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，這也是期待教育最積極最理想的教育結(jié)果。

（作者單位：安慶工業(yè)學(xué)校）endprint