向緒立

【摘 要】本文從有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、有利于改進(jìn)以后的教學(xué)并促進(jìn)教師的自我成長和進(jìn)步兩個(gè)方面對數(shù)學(xué)教學(xué)反思環(huán)節(jié)的意義進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?反思 ? ?意義

教學(xué)反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅有利于我們發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)中存在的問題和不足，而且可以改進(jìn)我們今后的教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并對促進(jìn)教師的自我成長與進(jìn)步等諸多方面都有著不可估量的積極影響，是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，或因重視不夠，或因時(shí)間緊迫，或因教學(xué)倦怠等，反思很容易被教師忽視，使得這一必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有能發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。作為一名在中學(xué)教學(xué)一線工作多年的數(shù)學(xué)教師，下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)反思環(huán)節(jié)的積極意義談一談自己的看法，望與各位同仁共同切磋。

一、教學(xué)反思有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在實(shí)踐中，教學(xué)反思環(huán)節(jié)往往最容易被教師遺忘，特別是隨著年齡的增長，工作久了之后，很容易讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠。有些教師認(rèn)為自己已經(jīng)教了多年的書，怎樣上好一節(jié)課已經(jīng)了然于胸，沒必要再多此一舉。正因如此，很多人也就忽視了這一環(huán)節(jié)。然而，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好，哪怕是經(jīng)驗(yàn)最豐富、教學(xué)能力超強(qiáng)的教師，在一堂課的教學(xué)中總會(huì)存在一定的不足和問題，而教學(xué)反思，就是發(fā)現(xiàn)這些問題的火眼金睛。因此，要想及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，教學(xué)反思環(huán)節(jié)是必不可少的。

那么，我們又該怎樣去反思和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，就是兩個(gè)字：一個(gè)是細(xì)，一個(gè)是全。概括地說就是要細(xì)致全面。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們反思一堂數(shù)學(xué)課的成敗得失，不僅要考量課堂的方方面面，更是要延展到課前課后甚至更廣的空間，質(zhì)問自己在上這一堂數(shù)學(xué)課前的準(zhǔn)備是否充分，對學(xué)生的實(shí)際情況是否了解，對教學(xué)內(nèi)容是否熟悉，對教學(xué)方法的采用是否合理。反思自己在上課時(shí)，儀表是否端正大方，行為舉止是否得體，教態(tài)是否親切自然，在上課時(shí)是否富有激情和感染力; 在教學(xué)語言上，自己的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)流利，教學(xué)用語是否準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)，聲音是否抑揚(yáng)頓挫，板書是否條理清晰，書寫是否規(guī)范美觀;在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)上，是否體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀統(tǒng)一的理念追求，目標(biāo)是否明確清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓思想道德教育于知識(shí)傳授之中;在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，是否以學(xué)生為主體，做到了講練結(jié)合，善于設(shè)立情境，以科學(xué)思考、探究為途徑，是否注重并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并把培養(yǎng)學(xué)生能力放在教學(xué)的首要位置。自己的教學(xué)方法是否靈活多樣，富有實(shí)效，符合學(xué)科特點(diǎn)，并是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代化教學(xué)手段，注重了教學(xué)創(chuàng)新。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中是否掌握了學(xué)生的個(gè)體差異，做到了既講效率，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滲透學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)使學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和觀點(diǎn)發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變和發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂上，自己是否妥善處理了課堂突發(fā)事件，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對教學(xué)時(shí)間的分配是否科學(xué)合理，進(jìn)度適宜;學(xué)生是否積極參與了自己的教學(xué)活動(dòng)，并對教學(xué)內(nèi)容帶有好奇心，充滿求知欲。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、積極配合、參與探究學(xué)習(xí)，是否積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。自己的數(shù)學(xué)課堂氣氛是否活躍有序，在課堂上學(xué)生是否學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中。一節(jié)數(shù)學(xué)課下來，是否按計(jì)劃如期完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過自己的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)、技能及主動(dòng)性學(xué)習(xí)是否得到明顯提高。學(xué)生是否初步掌握了本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，能力得到培養(yǎng)并獲得了相應(yīng)的知識(shí)和技能等。以上都是我們應(yīng)該反思的內(nèi)容，我們的反思越細(xì)致全面，就越能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

二、教學(xué)反思有利于數(shù)學(xué)教師改進(jìn)以后的教學(xué)并促進(jìn)教師的自我成長和進(jìn)步

我們通過教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題與不足，接下來我們需要做的就是尋找原因，并想出解決這些問題的有效辦法，積累經(jīng)驗(yàn)。這對我們改進(jìn)教學(xué)工作，并促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的自我成長和進(jìn)步都是有重要作用的。

記得我剛畢業(yè)走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)和方法，在教學(xué)上存在著“對教學(xué)內(nèi)容不熟悉、對學(xué)生情況不了解、課前準(zhǔn)備不充分、課堂掌控能力差”等一系列問題。面對這些問題，我確實(shí)困惑消沉了一段時(shí)間，有時(shí)甚至不知所措。但經(jīng)過一段時(shí)間的冷靜思考，我慢慢找到了這些問題的原因，然后又把這些問題整理出來，一條條地列出。為了有效地解決這些問題，我放下架子，彎下身子，虛心去向老教師請教，詢問解決這些問題的辦法，學(xué)習(xí)他們以往的成功經(jīng)驗(yàn)。幾年下來，我不僅解決了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一系列問題，還學(xué)到了很多看似簡單但非常行之有效的辦法，不管是在數(shù)學(xué)教學(xué)上，還是在課堂管理上，都積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，我的教學(xué)能力也不斷得到提高，教學(xué)水平也在不斷提升。

自參加工作走上講臺(tái)，經(jīng)過多年地堅(jiān)持和努力，現(xiàn)在的我已經(jīng)完全養(yǎng)成了對自己教學(xué)工作開展反思的習(xí)慣。正因這種堅(jiān)持和執(zhí)著，使我贏得了學(xué)生的愛戴，獲得了家長的信任，得到了學(xué)校的肯定。生命不息，進(jìn)步不止，只要我站在講臺(tái)一天，我將繼續(xù)反思自己數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，爭取每一次教學(xué)都不給自己和學(xué)生留下遺憾。

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