付麗梅

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程不同于其他學(xué)科的教學(xué)，新課標(biāo)中指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！弊鳛榻處煈?yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓小學(xué)科學(xué)成為學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的啟蒙教程。因此，作為教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教程，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)的作用，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)素質(zhì)；走進(jìn)科學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的講解過程中，教師單方面的講解，學(xué)生被動(dòng)的聽，很顯然不符合學(xué)科的教學(xué)要求，也很難讓學(xué)生融入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中來。這門課程要求教師跟學(xué)生之間要有一個(gè)良好的配合。師生間的互動(dòng)是很重要的。教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的能力，通過親自動(dòng)手去了解科學(xué)知識(shí)，探索科學(xué)的奧秘。

一、合理安排教學(xué)計(jì)劃，善于歸類教學(xué)

在科學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地安排教學(xué)進(jìn)度。眾所周知，科學(xué)探究過程有7個(gè)重要步驟，即：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。這是一個(gè)常規(guī)的步驟，但是有些時(shí)候不需要這7個(gè)步驟全部運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，這時(shí)候教師就應(yīng)該采用歸類課程的方法，合理地安排教學(xué)計(jì)劃。

在新課標(biāo)的實(shí)施下，科學(xué)教程更加地傾向于“以人為本”的思想，這就給了學(xué)生很大的自由發(fā)展的空間，可以自己創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的作用。

二、隨機(jī)地科學(xué)分組，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與實(shí)驗(yàn)的能力

科學(xué)課程的講解，需要教師與學(xué)生共同參與實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。新課標(biāo)中更注重將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。提出實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦開展科學(xué)試驗(yàn)的探究過程。發(fā)散學(xué)生思維，充分感知科學(xué)的獨(dú)特魅力。

教師應(yīng)親身經(jīng)歷、親自探索，在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的偉大，感受小組的協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑并解決問題。注重親身體驗(yàn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。營(yíng)造一個(gè)和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

三、創(chuàng)造師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，明確學(xué)生在組內(nèi)的分工

作為教師，在選擇教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，切記將課堂變成一潭死水，師生的互動(dòng)是小學(xué)科學(xué)課程的重要教學(xué)方式。為了使教學(xué)課程順利實(shí)施，教師應(yīng)該努力與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的方法，提出問題，安排實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，幫助其修改實(shí)驗(yàn)方案，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)可以將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。要真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，這就需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)各小組奮勇爭(zhēng)光的積極性，形成組與組之間明爭(zhēng)暗賽的局面。在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該明確教師和學(xué)生的分工。兩者相輔相成，教師為客體，學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

劉茂祥.有效教學(xué)測(cè)試應(yīng)考慮的幾個(gè)維度[J].教學(xué)與管理，2000（10）.