宋勤

摘 要：情感教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方法，情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法。貫徹“以人為本”的教學(xué)觀念，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)是非常有幫助的。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，要充分利用課堂與課外的資源，積極對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；實(shí)施策略

教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，這才是教學(xué)中最關(guān)鍵的任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需要教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且教師不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指引，讓學(xué)生在愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且積極地與教師融洽課堂氣氛。學(xué)生可以在情感教育的背景下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)，教師只是進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，而不是促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也沒(méi)有很好的掌握。所以，英語(yǔ)的教學(xué)一直是困擾小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，教師已經(jīng)在對(duì)學(xué)生教學(xué)模式上進(jìn)行改革，情境教學(xué)就非常適合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。例如，在每一單元中的Storytime中，教師只是在課堂上講故事，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行交流。這個(gè)講故事的環(huán)節(jié)本來(lái)是能夠活躍課堂氣氛的，但是由于教師教學(xué)模式的古板，導(dǎo)致了課堂氣氛難以得到調(diào)動(dòng)。所以，就需要在教學(xué)的過(guò)程中加入情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生敢于在課堂上與教師進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行情感教學(xué)的重要途徑。學(xué)生可以在情境中，通過(guò)自己的觀察，找到情境中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且進(jìn)行解決。常見(jiàn)的教學(xué)情境主要有：生活情境、故事情境等。生活情境可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)地將英語(yǔ)在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用，主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。例如，在學(xué)習(xí)Culturetime的時(shí)候，學(xué)生就可以積極地與教師進(jìn)行交流，交流關(guān)于文化的問(wèn)題。教師需要在情境中，合理穿插情感教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。故事情境也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的重要情境，生動(dòng)的故事可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。故事情境可以讓學(xué)生進(jìn)行探討，學(xué)生可以在探討的過(guò)程中，獲得新知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

三、發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的魅力，讓英語(yǔ)對(duì)學(xué)生充滿吸引力

英語(yǔ)作為世界上流行最廣泛的語(yǔ)言，有其獨(dú)特的魅力。教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并且進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生明確如何進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)在日后的重要性。英語(yǔ)的單詞排列以及句子的優(yōu)美，是吸引著每個(gè)學(xué)生的。英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特魅力，對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中重視自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，在心底認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)Grammartime的時(shí)候，就可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的獨(dú)特語(yǔ)法魅力，以及與語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。情感教學(xué)可以讓學(xué)生充分地感受到英語(yǔ)的魅力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解性，讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)同教師的情感教學(xué)，自然也就對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得新知識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合進(jìn)行情感教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式非常古板，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)的過(guò)程中也難以找到活躍課堂氣氛的方法。教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行情感教學(xué)。讓學(xué)生充滿對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地探求知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式下得到新的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Anewstudent的時(shí)候，就可以運(yùn)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂上的對(duì)話，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用英語(yǔ)中的對(duì)話來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的樂(lè)趣，教師也就可以繼續(xù)深入地進(jìn)行情感教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)非常需要情感教學(xué)，它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，完善自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教師也需要不斷完善教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

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