王歡

摘 要：作文教學是小學語文教學難點中的難點。從寫“說話”開始，重視閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，重視仿寫訓練，平時積累寫作素材，寫好作文就是一件樂事。

關鍵詞：小學中高年級作文教學；寫“說話”開始；重視閱讀；仿寫

作文教學是小學語文教學難點中的難點，同時也是農村學生最不愿意上的課。筆者覺得所謂的作文教學應該從小學低年級開始，從學說好一句話到能用文字寫出來，其實這就是作文。小學中高年級學生畢竟年齡小、基礎差、觀察能力弱，更沒有組織語言的能力，在寫作文時經常會無話可說，無物可寫。如何進行小學中高年級作文教學？具體如下。

一、寫作文從寫“說話”開始

小學中高年級學生年齡比較小，不應該從我們所謂的作文開始，而應該從學生說話，到能把說的話寫出來，這就是進步，這就是作文。一定要降低難度，讓學生對作文有興趣，樂寫作文，不要讓學生看到語文老師就想哭。

二、寫作文離不開日常生活這個大倉庫

一些學生一寫作文，就不知道怎么寫，不會寫，沒有什么可寫的。其實生活這個大倉庫里面，什么材料都有，只要細心觀察就會有。學生可以從家庭生活、學校生活、社會生活中發(fā)現有意義的人、事，通過寫日記的形式記下來，也可以對生活中的人或者事有所感悟和思考記下來。慢慢積累，就會有物，有材料可以寫了。

三、寫作文一定要重視閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，作文之樹才能常青

小學中高年級的閱讀能力的培養(yǎng)不應太急功近利，要從學生能讀懂一個句子到一個段，再到一個大段，最后到整個文章。培養(yǎng)學生的閱讀是寫好作文最近的路。小學中高年級學生可以讓他們讀一些比較淺顯的少兒讀的簡化的名著，也可以讀一些寓言、成語典故。多閱讀能寫好作文，是需要相當長的一段時間才能顯現出來。我建議語文教師最好從一年級一直教到六年級為好，每個年級段語文教師都要有所側重，有所目的，有所規(guī)劃。當然教師要有堅持下來的勇氣。語文教師也不可忘了教材中那一篇篇文質兼美的文章。這些文章是最需要學生閱讀的，教師千萬不要舍本逐末。

四、寫作文要重視仿寫訓練

仿寫不要簡單地認為是仿寫這個文章，其實仿寫有很多種，例如，第一是指仿寫整個文章；第二是仿寫模式，可以是文章的結構、語言、寫作脈絡、開頭、結尾等；可以是仿寫范文觀察和思路方法等。在經過重復的仿寫訓練，基本上了解一定的技巧后，適時讓學生從不同的角度來反映同一中心。可以先從仿到有一點創(chuàng)新，最后有一個大的創(chuàng)新，最后從量變到質變的飛躍。

五、平時積累是能否寫好作文的關鍵

第一，通過教材內的課文來積累材料，學生把課文中精彩詞、句子和段落摘抄下來，最好寫在筆記本上。如果學生學習了寫景文章，就可以讓學生在以后寫熟悉的景物時用上課文里面的句子。第二，通過寫日記來積累材料，我覺得可以從寫說話開始，再堅持寫日記，這是積累寫作材料最好的捷徑，同時也是寫好作文的必經之路?？傊瑢W生把自己所看到、所聽到、所感悟到的都寫出來，寫作文就比較容易了。

六、寫作文一定要重視批語

學生經過千辛萬苦把作文寫完，而教師卻只批了一個“優(yōu)”或者“閱”字，久而久之，學生就不會努力寫作文，而是糊弄老師、應付老師了。其實只要教師能及時在作文的后面寫上批語，寫上一些鼓勵的話，再適時提出一點小小的修改意見，學生會很容易接受，也就愿意再繼續(xù)寫作文了，這無疑提高了學生的寫作水平。

總之，只要我們切實抓好以上幾點，就能在一定程度上培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

王軍華.談小學高年級作文教學[J].才智，2012（09）.