唐皇凱

摘 要：伴隨著信息化技術(shù)的到來，信息化技術(shù)對教學(xué)界產(chǎn)生了深淵的影響。中職學(xué)校為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在信息化背景下退出了數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，如“導(dǎo)生制“教學(xué)模式、小組競賽型、小組探究等教學(xué)模式。本文對以上幾種教學(xué)模式進(jìn)行了較為詳盡的介紹，旨在進(jìn)一步推動中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息化；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；模式

一、信息技術(shù)、教學(xué)模式的概念界定

1.信息技術(shù)的概念界定

現(xiàn)代社會中“信息技術(shù)”一詞已經(jīng)成為了社會中常用的詞語，信息技術(shù)從微觀的角度來看，是指在現(xiàn)代計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)。從宏觀角度看，信息技術(shù)是指是人類獲取各種信息等的方式和技能的總和。信息技術(shù)在不同的情境下往往被賦予不同的內(nèi)涵。本文件信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，由此界定為：在現(xiàn)代通信技術(shù)背景下，中職學(xué)校學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識及相關(guān)信息的方式和設(shè)備的總稱。

2.教學(xué)模式的概念界定

教學(xué)模式是教育學(xué)界研究的重要課題，關(guān)于教學(xué)模式的定義在不同的研究背景下有不同的界定方面。本文主要將教學(xué)模式和中職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，將中職數(shù)學(xué)教學(xué)下的教學(xué)模式界定為：在一定教育思想、理念和理論指導(dǎo)之下，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下開展的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

二、現(xiàn)代信息化背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)意義上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不存在任何現(xiàn)代化意義下的教學(xué)模式。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會，中職教學(xué)數(shù)學(xué)需要進(jìn)行改革，數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的兩大教學(xué)主體不斷提升自己的素質(zhì)和能力，由此來推動教學(xué)模式的形成、完善和最終的成熟。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)主體——教師

數(shù)學(xué)教師作為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)人和指導(dǎo)人，在現(xiàn)代信息化背景下構(gòu)建新型中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要數(shù)學(xué)教師提高自身的素養(yǎng)。其一，用信息化為依托的教學(xué)理念武裝自己。如學(xué)習(xí)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等理論，中職數(shù)學(xué)教師只有掌握了這些理論還能為教學(xué)實踐中實現(xiàn)新教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)；其二，數(shù)學(xué)教師還需要掌握一些多媒體信息技術(shù)。熟練掌握多媒體信息技術(shù)才能在信息化時代下熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在現(xiàn)代化社會下，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師需要具備以上基本能力才能熟練地運(yùn)用新型教學(xué)模式。

2.課堂主要參與者——學(xué)生

作為課堂的主要參與者之一學(xué)生，在新模式之下學(xué)生要想在新型教學(xué)模式下進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，還需要具有一定的能力。首先，學(xué)生需要逐步提高自身的自學(xué)能力，在新型教學(xué)模式下，對學(xué)生的主動性強(qiáng)調(diào)較多， 要求學(xué)生需要具備有較為扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；其次，學(xué)生之間要有合作學(xué)習(xí)的意識，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，這樣才有助于新型教學(xué)模式在課堂教學(xué)中開展。

三、現(xiàn)代信息化背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.現(xiàn)代信息化背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式簡介

（1）導(dǎo)生制教學(xué)模式。導(dǎo)生制教學(xué)模式是借助于英國和美國曾一度使用的教學(xué)制度貝爾——蘭卡斯特制。同樣也是一種教學(xué)組織形式，只不過在英美兩國主要在初等教育中使用較多。導(dǎo)生制模式的形成主要為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性而提高，同時又由于學(xué)生與學(xué)生之間溝通更為直接方便，由此導(dǎo)生制成為了較為流行的教學(xué)模式。

導(dǎo)生制的實施過程：首先由數(shù)學(xué)教師在全班進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，講授時間大致為課堂時間的三分之一；其次，由各小組進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，主要由各個小組的學(xué)生“導(dǎo)師”為其他同學(xué)講解本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在講解過程中，可以利用多媒體或者計算機(jī)尋找一些基礎(chǔ)性的材料和資料等，幫助小組內(nèi)所有的同學(xué)掌握本節(jié)課的知識；最后，在教學(xué)時間即將結(jié)束時，數(shù)學(xué)教師對各小組進(jìn)行指導(dǎo)，并對共提供疑惑的問題加以講解。

（2）小組競賽型教學(xué)模式。小組競賽型教學(xué)模式依托與國外的約翰斯·霍普金斯大學(xué)設(shè)計的游戲競賽模式。主要強(qiáng)調(diào)小組成員之間的合作、分工、配合等。在中職學(xué)校將這種具有競爭力的模式引入其中，學(xué)生可以提高自己的答題信心和學(xué)習(xí)的積極性。該模式主要體現(xiàn)學(xué)生的個人責(zé)任感和小組內(nèi)合作情況。

小組競賽型教學(xué)模式的實施過程：首先，數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)之前發(fā)到學(xué)生手中。數(shù)學(xué)教師還需要制定好游戲競賽的規(guī)則，便于學(xué)生積極參與答題；另外數(shù)學(xué)教師還需要對班級中學(xué)生劃分小組，分組要尊重“優(yōu)生與差生”相搭配的原則。其次，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要按照數(shù)學(xué)題目和現(xiàn)有的規(guī)則，組織班級學(xué)生參與競賽，但需要教師制定小組成員回答問題。根據(jù)小組回答問題情況，為小組計入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；最后，根據(jù)小組答題情況，對小組成員實施獎懲，同時將課堂中遺留的問題加以講解。

（3）小組探究型教學(xué)模式。小組探究型教學(xué)模式主要針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對于中職學(xué)生較有難度的問題講解時進(jìn)行。小組探究性教學(xué)模式是在數(shù)學(xué)教師將基礎(chǔ)知識講解完后，將較有難度的數(shù)學(xué)題目留于小組自己探究，探究結(jié)束后各小組匯報自己的討論情況。教師依據(jù)小組探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生存在的疑難數(shù)學(xué)問題加以講解。

以上介紹了三種適用于中職學(xué)校學(xué)生采用的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，新模式在采用過程中要注意時間的把握和對學(xué)生的控制。

2.現(xiàn)代信息化背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式實施的注意事項

為了進(jìn)一步提高中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息化背景下，需要設(shè)計新型教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但在具體實施過程中需要注意一下幾點(diǎn)：其一，數(shù)學(xué)教學(xué)新模式中不能忽視教師的講授。其二，信息技術(shù)背景下新教學(xué)模式的采用不能忽視板書的重要作用。其三，部分年輕數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)效果的新穎化，在教學(xué)過程中盲目采用新型教學(xué)模式，而自身教學(xué)組織能力、控制能力不足，效果適得其反，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上沒有習(xí)得較多的知識，學(xué)生成績越來越差。

總之，為了提高中職學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)代化背景下，采用新型教學(xué)模式具有一定過得必要性，但對于目標(biāo)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而言，實施新型教學(xué)模式還仍在一定的差距，即教師和學(xué)生自身的能力。因此，為進(jìn)一步推動新型教學(xué)模式在中職學(xué)校中的推廣，現(xiàn)如今最重要的任務(wù)是提高教師和學(xué)生的能力，使得中職數(shù)學(xué)教育改革有序進(jìn)行。

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