張渭平

【摘 要】新課改以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合作者多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)和實(shí)用的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提到“倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，已經(jīng)不符合素質(zhì)教育和新課程的要求。通過(guò)新課程改革，我校以導(dǎo)學(xué)案為載體，將“教案”改為“學(xué)案”，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和勇于探索，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、導(dǎo)學(xué)案的概念和優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。一份規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括八個(gè)方面的基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、質(zhì)疑問(wèn)答、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

與傳統(tǒng)的教案不同，導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為中心，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有以下優(yōu)點(diǎn)：以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)課堂高效運(yùn)行;集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)策略

1.加強(qiáng)集體備課

在備課過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的教研模式。首先教師進(jìn)行個(gè)人備課，提前兩周研究課標(biāo)、教材、以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)“初案”。然后進(jìn)行集體備課，備課組中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課小組討論，提出修改意見(jiàn)。最后個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改。同時(shí)加強(qiáng)課后交流，每堂課后要及時(shí)反思總結(jié)，分析實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行完善。

2.問(wèn)題設(shè)置的藝術(shù)

問(wèn)題的設(shè)置是導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。問(wèn)題的設(shè)置要遵循以下幾個(gè)原則：（1）科學(xué)性。問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。（2）趣味性。問(wèn)題的設(shè)置要能吸引學(xué)生的注意力，多加入生活化和趣味性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）啟發(fā)性。好的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)自主思考實(shí)現(xiàn)通過(guò)舊的知識(shí)解決新的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。

3.因材施教，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

新課標(biāo)重視“面向全體學(xué)生”， 不同學(xué)生間數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力之間存在一定差異，所以在導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)層次性，改變過(guò)去“一刀切”的教學(xué)狀況，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。 對(duì)提出的問(wèn)題和課堂練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，形成相應(yīng)的梯度，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。

三、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用策略

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施可分為三個(gè)階段：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后探索和課堂小結(jié)，我們應(yīng)如何在充分利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮其應(yīng)有的作用？

1.做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要階段，課前預(yù)習(xí)的有效進(jìn)行直接影響著導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)過(guò)程能否有效進(jìn)行。首先要做好課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，特別是在導(dǎo)學(xué)案使用初期，讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著疑問(wèn)進(jìn)行教材初讀，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案找出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，回顧新章節(jié)中的舊的知識(shí)點(diǎn)，并標(biāo)示出自己看不懂和不能理解的地方，上課重點(diǎn)聽(tīng)講。其次要做好課前預(yù)習(xí)監(jiān)督工作，在預(yù)習(xí)階段設(shè)置預(yù)習(xí)自測(cè)，通過(guò)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的同時(shí)，做到預(yù)習(xí)效果和質(zhì)量的反饋，教師從中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)監(jiān)督，并整理學(xué)生預(yù)習(xí)中暴露的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，在課堂中做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。

2.實(shí)施小組合作教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

在實(shí)際課堂教學(xué)中，我校將以導(dǎo)學(xué)案為載體的課堂教學(xué)和小組合作教學(xué)相結(jié)合，其中導(dǎo)學(xué)案注重學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)，小組合作教學(xué)注重學(xué)生的交流和合作，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織小組合作教學(xué)活動(dòng)，能更方便組織課堂，利于分層教學(xué)和探究教學(xué)的開(kāi)展，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，形成“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。實(shí)施小組合作教學(xué)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，教師通過(guò)測(cè)評(píng)、談話(huà)等方式全面了解學(xué)生，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的差異，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，強(qiáng)差互補(bǔ)”的原則，以6人為一組分為若干學(xué)習(xí)小組，并通過(guò)組內(nèi)選舉的方式各選出一名組長(zhǎng)， 以大班小組形式組織課堂教學(xué)，教師在各組間穿插輔導(dǎo)。

總之，以導(dǎo)學(xué)案為載體的課堂教學(xué)適合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，符合現(xiàn)在先進(jìn)教學(xué)理念，廣大高中數(shù)學(xué)教師要不斷改革實(shí)踐，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和使用方法技巧，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年規(guī)劃課題）

（課題名稱(chēng)：高中數(shù)學(xué)“10+30”高效課堂教學(xué)模式探索與研究課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0206）

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級(jí)中學(xué)）