楊慧

【摘 要】第斯多惠是德國(guó)著名民主主義教育家，他在《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》中提出了很多教師培養(yǎng)的建議，這些樸實(shí)的建議對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)很具有操作性，對(duì)我們自身素質(zhì)的提高和英語(yǔ)教學(xué)有很多新的啟示。

【關(guān)鍵詞】第斯多惠 英語(yǔ)教師 培養(yǎng)

第斯多惠是德國(guó)19世紀(jì)著名的民主主義教育家，被譽(yù)為“德國(guó)教師的教師”。他窮盡一生希望培養(yǎng)和提高國(guó)民學(xué)校教師的素質(zhì)，希望教師能將這些正確的教學(xué)原理應(yīng)用到國(guó)民學(xué)校的各個(gè)教學(xué)學(xué)科中。我認(rèn)為教師自身的發(fā)展在學(xué)校教育中是最重要的三要素之一，只有通過(guò)教師自我提高和完善，才能正確合理地運(yùn)用教育中介引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德智體多方面的發(fā)展，從而成為完善成熟的受教育者。

一、第斯多惠的教師學(xué)習(xí)建議

（一）集中時(shí)間和精力將我們的學(xué)科作為學(xué)習(xí)核心

“凡是統(tǒng)一、和諧、聯(lián)系、相對(duì)盡善地發(fā)展的事物，其中都有一個(gè)核心，一切都以此核心為引力。這個(gè)核心就是教師的學(xué)科，這個(gè)核心就是教師的職業(yè)?！痹诮鉀Q自我培養(yǎng)的問(wèn)題上需要嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，因?yàn)椤叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)方式對(duì)于持久的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)是無(wú)意義的，同時(shí)學(xué)習(xí)幾門學(xué)科只會(huì)造成“半吊子”的結(jié)果。

（二）學(xué)習(xí)要扎實(shí)，溫故知新

最初讀一本書時(shí)要徹底領(lǐng)會(huì)和理解逐段逐句的意義，徹底理解每一個(gè)概念的含義，如果有些地方看不明白，就要在這些模糊點(diǎn)上多下功夫，反復(fù)琢磨，直到全面掌握為止。對(duì)此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不可以知難而退，而應(yīng)該知難而進(jìn)，要相信學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。而且，我們?cè)谀扯螘r(shí)間里不可能一下子掌握一篇文章的全部?jī)?nèi)容，一部作品只有在讀上幾遍之后，才真正體會(huì)到溫故知新的好處，才能體會(huì)到往日閱讀時(shí)忽略的那些值得深思的內(nèi)容。

（三）尋找志同道合的朋友

我們?cè)趯W(xué)習(xí)教材時(shí)可以尋找一些志同道合的朋友，大家在一起備課，一起討論研究教材的內(nèi)容?！耙菇逃聵I(yè)真正繁榮起來(lái)，學(xué)習(xí)、思索、調(diào)查、研究、教學(xué)和練習(xí)必須是一個(gè)整體?！睋Q句話說(shuō)，有思想的教師必須首先徹底理解教材內(nèi)容，并將教材內(nèi)容牢記在心，課前經(jīng)過(guò)周詳?shù)牟殚嗁Y料和備課之后，才能在講課時(shí)有條不紊、清清楚楚地將教材的內(nèi)容思想傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生一聽就明白。只要全面?zhèn)湔n，就一定會(huì)徹底掌握教材內(nèi)容。

（四）關(guān)注專業(yè)外的書籍

對(duì)于那些和我們所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不太密切的文章，大家一般都會(huì)置之不理，因?yàn)檫@種書的內(nèi)容不屬于教育專業(yè)，我們也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為它們不會(huì)直接對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生影響，其實(shí)不然。我們可以選擇一些自己感興趣的，邊讀邊摘抄那些我們覺(jué)得有趣的句子，在閑暇時(shí)間我們不妨坐下來(lái)回顧一下自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)一下自己之前得到的這些精神財(cái)富，并隨時(shí)把自己思考的內(nèi)容也記錄在筆記本上。試想，如果一個(gè)人長(zhǎng)年累月地進(jìn)行積累，那么他的思想就會(huì)越來(lái)越成熟和完善。

二、中學(xué)英語(yǔ)教師的自我發(fā)展啟示

（一）集中時(shí)間和精力學(xué)習(xí)好英語(yǔ)教育專業(yè)

中學(xué)英語(yǔ)教師基本畢業(yè)于英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)，以英語(yǔ)師范和學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）居多。大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)主要集中在英語(yǔ)類課程和教育類課程，因此準(zhǔn)教師們畢業(yè)之后應(yīng)該繼續(xù)將精力放在自我英語(yǔ)能力聽說(shuō)讀寫提高和英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，會(huì)接觸到很多其他的學(xué)科或知識(shí)，作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)對(duì)我們的工作有指導(dǎo)性意義和決定性意義，并堅(jiān)持以我們的專業(yè)作為我們學(xué)習(xí)的核心?！敖處熥约菏芰硕啻蟪潭鹊慕逃徒甜B(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為自己的財(cái)富，那么他自己就能在這樣大程度和這么多的程度上對(duì)學(xué)生發(fā)生培養(yǎng)和教育的作用?！?/p>

（二）英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)要扎實(shí)穩(wěn)固

即在初讀英語(yǔ)教材及相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)書籍時(shí)要徹底領(lǐng)會(huì)和理解逐段逐句的意義，徹底理解每一個(gè)概念的含義，如果有不明白的地方，一定要弄清楚。溫故而知新，即我們要重點(diǎn)且多次學(xué)習(xí)主要作品以及內(nèi)容豐富的英語(yǔ)教學(xué)期刊，特別對(duì)其中的一些重要文章進(jìn)行反復(fù)研讀，直到能徹底理解并嘗試運(yùn)用到平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中。

（三）英語(yǔ)教育的教學(xué)研究要結(jié)伴而行

我們?cè)趯W(xué)習(xí)教材時(shí)物色一個(gè)志同道合的朋友，共同備課，詳細(xì)研究和討論教材的內(nèi)容?！敖處煵荒苷毡拘疲_動(dòng)腦筋靈活授課，學(xué)生真正的課本就是教靈活的思想?！币部梢越?jīng)常請(qǐng)教學(xué)校里的前輩們，特別是在英語(yǔ)教學(xué)上有自己獨(dú)特理念的前輩，三人行必有我?guī)?，只有常和別人探討，才會(huì)對(duì)自己的思想和教學(xué)產(chǎn)生積極而深刻的影響。

（四）關(guān)注英語(yǔ)教育以外的書籍

對(duì)于那些和我們經(jīng)常所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不太密切的文章，可以邊讀邊摘錄，抄寫在筆記本上。比如，我們平常會(huì)看一些英文原版小說(shuō)，雖然大多是英美文學(xué)的內(nèi)容，但是當(dāng)我們把經(jīng)典段落整理下來(lái)，自己分析一些人物形象，特別是一段時(shí)間之后，便會(huì)感覺(jué)到自我精神世界的豐富，也會(huì)讓我們的英語(yǔ)課堂更加富有文學(xué)氣息。

三、結(jié)束語(yǔ)

成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師并非易事，中學(xué)英語(yǔ)教師的自我培養(yǎng)和提高也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止需要遵循以上的這些建議，但是，第斯多惠的這些對(duì)教師自身的學(xué)習(xí)建議一定會(huì)對(duì)我們以后的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和自身的再學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]樊香蘭. 第斯多惠的教師學(xué)習(xí)思想及其啟示[J]. 教學(xué)與管理，2003（3）：4.