李珍連

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣西 柳州　545616）

新媒體環(huán)境下高職生閱讀方式與讀物的選擇原則探討

李珍連

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣西 柳州545616）

摘要：在新媒體環(huán)境下，移動(dòng)閱讀的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。文章分析了移動(dòng)閱讀與傳統(tǒng)書籍閱讀兩種不同閱讀方式對(duì)高職生產(chǎn)生的不同影響，探尋高職生選擇閱讀方式和不同讀物應(yīng)遵循的四個(gè)原則：即聯(lián)系教學(xué)，緊貼專業(yè)；量體裁衣，符合特質(zhì)；選取經(jīng)典，深度閱讀和高瞻遠(yuǎn)矚，可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高職生；閱讀；原則

近幾年來(lái)，高職院校學(xué)生已成為中國(guó)高等教育大眾化的主力軍。根據(jù)官方公布數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率不斷提高，2012年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到90%以上，初次就業(yè)率僅次于985高校，成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要來(lái)源，為構(gòu)建合理教育結(jié)構(gòu)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾提供了有力支撐。

1　研究背景

報(bào)刊、戶外、廣播、電視是四大傳統(tǒng)意義上的媒體。隨著觸摸媒體、數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字電視、手機(jī)短信、微信、微博、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)媒體環(huán)境發(fā)生了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)媒體基本缺位，新興媒體，尤其是智能手機(jī)，已成為人們片刻不離的“寵兒”。新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所形成的新的大眾傳播的壞境。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年7月數(shù)據(jù)，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到6.32億，上網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%；手機(jī)上網(wǎng)網(wǎng)民突破5.27億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例上升至83.4%，手機(jī)在微博、微信等方面應(yīng)用也出現(xiàn)較快增長(zhǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，新媒體憑借其海量信息、覆蓋面廣、速度迅捷、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)迎合了生活節(jié)奏不斷加快和信息量激增的社會(huì)需要，成為越來(lái)越多的人接受信息的主要載體。許多讀書族轉(zhuǎn)向使用手機(jī)、平板、電子書等終端進(jìn)行閱讀，新媒體逐漸改變著人們的閱讀習(xí)慣。電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等閱讀方式成為當(dāng)下年輕人和青年學(xué)生所追求的時(shí)尚生活。筆者身為學(xué)校圖書館流通部的職工，發(fā)現(xiàn)近幾年前來(lái)館內(nèi)借閱圖書的學(xué)生越來(lái)越少，而在校園路上、食堂里、宿舍里和圖書閱覽室等公共場(chǎng)合，卻隨處可見學(xué)生捧著手機(jī)、IPAD、手提電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行信息瀏覽和網(wǎng)絡(luò)閱讀，甚至有些學(xué)生在課堂上也不時(shí)拿出手機(jī)刷微博、微信、瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

2　移動(dòng)閱讀與傳統(tǒng)書籍閱讀對(duì)高職生的影響分析

不同的閱讀方式的有不同的閱讀成效。移動(dòng)閱讀和傳統(tǒng)書籍閱讀方式對(duì)高職生產(chǎn)生的影響及意義自然有所不同。

2.1移動(dòng)閱讀對(duì)高職生的影響與意義

移動(dòng)閱讀是指使用手機(jī)或帶有通信功能的電子書閱讀器等通信終端進(jìn)行的口袋化、移動(dòng)化、個(gè)人化的電子閱讀行為，其內(nèi)容包括圖書、報(bào)紙、雜志、博客、原創(chuàng)文學(xué)以及專門定制的手機(jī)報(bào)、手機(jī)雜志、動(dòng)漫及各類互動(dòng)資訊等內(nèi)容。移動(dòng)閱讀終端主要分為手機(jī)閱讀和移動(dòng)通信電子書終端閱讀兩種形態(tài)。通過(guò)新興傳播媒介的移動(dòng)閱讀能幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，快捷地找到海量的相關(guān)信息，具有紙質(zhì)書籍無(wú)法比擬的優(yōu)越性。通過(guò)手機(jī)進(jìn)行的移動(dòng)閱讀還能充分挖掘傳統(tǒng)閱讀無(wú)法覆蓋的碎片時(shí)間，如課間之余、校園路上、打飯排隊(duì)等候、晚休熄燈前，等等，使學(xué)生的時(shí)間得以有效利用。但是，手機(jī)閱讀在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了困擾，許多人患上智能手機(jī)癥。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，讀者通過(guò)手機(jī)進(jìn)行穩(wěn)定閱讀的時(shí)間大概是10分鐘左右，具有碎片閱讀的典型特征，這些閱讀只做“簡(jiǎn)單的信息攝取而不做思考分析”、“只過(guò)眼不過(guò)心”，讀者很難進(jìn)行心靈的體驗(yàn)和享受，這與傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書閱讀是無(wú)法比擬的。如果高職生過(guò)分依賴和沉溺于手機(jī)“移動(dòng)閱讀”，這種純粹的“淺閱讀”容易造成讀者樂于閑趣而懶于思考，且浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間，這對(duì)高職院校學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)及成為高技能型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極大不利的。

事實(shí)上，并不是所有的移動(dòng)閱讀都是淺閱讀，通過(guò)移動(dòng)電子書閱讀一樣可以進(jìn)行深度閱讀，但是這類閱讀主要借助于新興的電子書閱讀器或者平板電腦等專用終端。電子書閱讀器或平板電腦通過(guò)E-ink等技術(shù)達(dá)到貼近傳統(tǒng)紙的閱讀效果，與手機(jī)閱讀相比，具有海量存儲(chǔ)、便攜性、綠色健康、環(huán)保節(jié)能等優(yōu)勢(shì)，但相對(duì)而言此類閱讀終端價(jià)格較高，在尚在求學(xué)的高職生中短期內(nèi)普及的可能性不大。有關(guān)專家斷言，盡管如此，電子閱讀必將是閱讀未來(lái)的發(fā)展方向。

2.2傳統(tǒng)書籍閱讀對(duì)高職生的影響與意義

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)乃至社會(huì)的發(fā)展都有著重要的作用。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：讀書在于造就完全的人格，讀書能陶冶個(gè)性。溫家寶總理說(shuō)：“讀書決定的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族是沒有希望的?！痹谖覈?guó)，高職生主要是理工科學(xué)生，尤其是工科學(xué)生占了大多數(shù)。在我國(guó)相關(guān)教育制度的影響下，目前選擇高職教育的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)相對(duì)本科生來(lái)說(shuō)是薄弱不少的，因此，在高職三年的生涯學(xué)習(xí)中，高職生除了認(rèn)真掌握專業(yè)技能的知識(shí)外，還應(yīng)該通過(guò)課外閱讀和學(xué)習(xí)，提高自己的人文素養(yǎng)知識(shí)和審美能力。而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)與獲取，不是通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)頁(yè)隨意瀏覽就能達(dá)到的，要求學(xué)生必須靜下心來(lái)，認(rèn)真選取一些優(yōu)秀的圖書進(jìn)行精讀、研讀，不斷的思考，不時(shí)記錄個(gè)人的讀書心得，進(jìn)而內(nèi)化為自己的思想覺悟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的感悟、體驗(yàn)，才能最終積累起來(lái)成為個(gè)人的文化底蘊(yùn)，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界中作為原始動(dòng)力發(fā)揮出來(lái)。這就是傳統(tǒng)書籍閱讀對(duì)高職生的意義。

3　在新媒體環(huán)境下高職生選擇閱讀方式和讀物的應(yīng)遵循的原則

有關(guān)專家認(rèn)為，各種傳播新載體的不斷誕生，它們之間不是“誰(shuí)取代誰(shuí)”的關(guān)系，而是大眾文化需求的不斷細(xì)分。對(duì)那些精致的圖文并茂的需要反復(fù)玩味的作品，如世界名著、反映各地風(fēng)情和文化的圖片和文字，應(yīng)該找本精裝的紙書進(jìn)行深讀，乃至珍藏；對(duì)哪些時(shí)空變幻較多、較快的娛樂性的資訊，我們通過(guò)電子產(chǎn)品瀏覽，效果可能更好。在新媒體時(shí)代，各種讀物的形式多種多樣，不外乎靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，靜態(tài)的包括是圖書，包括文字書、圖解書、漫畫書，動(dòng)態(tài)的有影視頻作品、網(wǎng)絡(luò)游戲，有關(guān)專家認(rèn)為，在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間有一個(gè)很大的斷層，電子書的內(nèi)容會(huì)在其中誕生。然而，由于新興媒體技術(shù)的快速更新和問(wèn)世，當(dāng)前的發(fā)行者并沒能根據(jù)知識(shí)和信息的特點(diǎn)以及不同人群的需求，為知識(shí)和信息選擇最適合的“載體”，而是五花八門，讓人眼花繚亂。哪些信息和知識(shí)應(yīng)該使用哪種載體進(jìn)行傳播和傳遞最為合適？這或許正是當(dāng)前及未來(lái)圖書發(fā)行者和出版工作者需要努力解決的重大課題。那么，在這個(gè)問(wèn)題當(dāng)前沒有得到較好解決的情況下，高職生在選擇閱讀方式和讀物時(shí)應(yīng)遵循的怎么樣的原則，才能取得較好的效果呢？

3.1聯(lián)系教學(xué)，緊貼專業(yè)

在新媒體時(shí)代，各種題材和內(nèi)容的知識(shí)和信息快速海量傳遞，原來(lái)想都不敢想的東西只要?jiǎng)觿?dòng)手指引擎搜索即可盡收囊中，甚至是你不去找它也時(shí)刻充斥在你的周圍。這時(shí)，很多的高職生根本無(wú)暇停下來(lái)認(rèn)真思考自己缺哪些知識(shí)，而是被一些亂七八糟的東西所吸引，如網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲或其他于自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無(wú)益的東西。很多學(xué)生為此浪費(fèi)大量的時(shí)間精力去和金錢，更有甚者陷入其中，無(wú)法自拔而荒廢學(xué)業(yè)的。因此，高職生選擇讀物時(shí)，首先應(yīng)該要聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)，選擇那些和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固所學(xué)的知識(shí)，其次才是考慮個(gè)人的興趣和愛好，適當(dāng)選擇其他課外讀物。

3.2選取經(jīng)典，深度閱讀

在新媒體時(shí)代，信息和知識(shí)通過(guò)各種各樣不同載體的占據(jù)著人們的眼球，微信、微博、視頻作品、文字書、圖解書、網(wǎng)絡(luò)游戲、漫畫書無(wú)處不在，讓人目不暇接。高職生作為心智和人格尚未成熟穩(wěn)定的青年人，難免被一些無(wú)益身心成長(zhǎng)的資訊所誘惑和吸引。但是，高職生的大學(xué)生涯只有短短的三年，而且最后一年基本上都在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地度過(guò)，真正能專注于文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年。因此，在如此寶貴的時(shí)間里，高職生在選取讀物時(shí)，就應(yīng)該遵循“非經(jīng)典不選取”的原則。在這里，所謂的“選取經(jīng)典”，是指高職生不管想了解哪方面的知識(shí)，無(wú)論是人文、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，還是哲學(xué)、政治、軍事，都應(yīng)該選取每個(gè)類別里綜合評(píng)價(jià)最高的經(jīng)典讀物，包括圖書和視頻。在圖書選擇方面，具體可參照“中國(guó)圖書評(píng)論”。不管是選取的是紙質(zhì)圖書還是電子讀物，都應(yīng)該靜心下來(lái)，對(duì)讀物進(jìn)行仔細(xì)研讀，對(duì)有感悟和疑問(wèn)的地方，及時(shí)進(jìn)行記錄，并通過(guò)查找其他相關(guān)材料，進(jìn)行進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，直到完全把握作者所表達(dá)的真正意圖。通過(guò)這樣選取經(jīng)典讀物進(jìn)行深度閱讀，可以讓讀者在有限的時(shí)間里迅速掌握和了解該領(lǐng)域的主要思想和精髓。同時(shí)，通過(guò)美文欣賞，還能提高審美能力。

3.3量體裁衣，符合特質(zhì)

“量體裁衣”在這里有兩層含義，一是指高職生要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)選擇正確的讀物。舉個(gè)例子，筆者認(rèn)識(shí)的兩個(gè)學(xué)生，姑且叫他們甲和乙。這兩個(gè)學(xué)生身體條件差不多且都愛打羽毛球。甲決定學(xué)習(xí)打羽毛球之后，到圖書館找了一些介紹如何打好羽毛球的圖書進(jìn)行閱讀，然后照著圖書所介紹的方法，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的埋頭苦練，水平卻很一般。而乙則是在網(wǎng)上找到了如何提高羽毛球水平的視頻跟著練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，比較熟練后，他又找到了林丹參加比賽獲獎(jiǎng)的錄像進(jìn)行觀看，不斷揣摩和模仿林丹處理各種球的技巧。三個(gè)月后，乙在學(xué)校的羽毛球比賽中獲得了亞軍?？偨Y(jié)甲乙兩個(gè)學(xué)生的不同經(jīng)歷，我們可以看到，同樣是打羽毛球，甲由于沒有找到正確的讀物進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡管花費(fèi)的時(shí)間和精力比乙更多，成績(jī)卻不如乙。細(xì)究其中的緣由，除了個(gè)人領(lǐng)悟能力有差異外，還與訓(xùn)練時(shí)是否選擇正確的讀物有著密切的關(guān)系。

“量體裁衣”的另一層含義是高職生要根據(jù)個(gè)人特質(zhì)，正確采用閱讀方式和選取適合的讀物。這里的特質(zhì)，指的是自身的長(zhǎng)處、短板和個(gè)人愛好。在現(xiàn)代社會(huì)，高職生除了要熟練掌握謀生的技能外，還要通過(guò)讀書，造就適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的個(gè)性和品質(zhì)。高職生畢業(yè)后，一般要從基層做起，甚至是從最底層的工人做起，而且很多一做就是多年。這就要求學(xué)生必須練就吃苦耐勞、服從指揮的品質(zhì)和精神。然而，現(xiàn)在很多的高職生的都是在獨(dú)生子女家庭中長(zhǎng)大，盡管很多學(xué)生的家庭條件也不是特別優(yōu)越，但都是在父母和長(zhǎng)輩的萬(wàn)分呵護(hù)中成長(zhǎng)的，身上多了很多的嬌氣與“自我”意識(shí)，缺乏進(jìn)行辛苦勞動(dòng)的耐力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些品質(zhì)和精神只有通過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)的不斷積累才能養(yǎng)成。因此，高職生應(yīng)該積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和適當(dāng)選取一些鼓勵(lì)及教育青年人如何成才的勵(lì)志書籍或人物傳記進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

3.4高瞻遠(yuǎn)矚，可持續(xù)發(fā)展

在知識(shí)信息化時(shí)代，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不被淘汰。據(jù)美國(guó)工程學(xué)會(huì)調(diào)查，在今天，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，其原來(lái)所學(xué)的知識(shí)在畢業(yè)后第一年可用的知識(shí)占70%，第二年占30%，第三年占10%，到第四年，他原來(lái)掌握的知識(shí)已基本過(guò)時(shí)了。因此，高職生要成為名副其實(shí)的“高素質(zhì)技能型人才”，就要高瞻遠(yuǎn)矚，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，真正掌握“學(xué)習(xí)”的技能。在新媒體時(shí)代，經(jīng)過(guò)國(guó)家財(cái)政十多年的投入，很多高職院校圖書館不但擁有豐富紙質(zhì)圖書、期刊和報(bào)紙，還加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，引進(jìn)了豐富的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，購(gòu)買了智慧型電子圖書借閱機(jī)。因此，學(xué)有余力的高職生完全可以根據(jù)自己對(duì)將來(lái)的規(guī)劃和判斷，在寶貴的學(xué)習(xí)生涯里，在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)之余，充分利用圖書館豐富的圖書資源和數(shù)字資源，不斷拓寬自己的知識(shí)面，構(gòu)建多個(gè)知識(shí)框架，努力把自己培養(yǎng)成“多面手”，使自己有“多技”之能，能在不同的崗位上生存和發(fā)展，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

在新媒體環(huán)境下，高職生在選擇閱讀方式和讀物時(shí)如能堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)，緊貼專業(yè)；量體裁衣，符合特質(zhì)；選取經(jīng)典，深度閱讀和高瞻遠(yuǎn)矚，可持續(xù)發(fā)展這四個(gè)原則，其閱讀行為必定更加理性、省時(shí)、省力、有效，必定有利于提高自身的綜合素質(zhì)和能力，更好地把自己培養(yǎng)為高素質(zhì)技能型人才。

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責(zé)任編輯：鄧榮華

中圖分類號(hào)：G 714

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-2094（2015）02-0142-03

收稿日期:2015-02-12

作者簡(jiǎn)介：李珍連（1980-），女，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館講師碩士。研究方向：圖書館建設(shè)和讀者研究。