崔麗

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練、語言教學(xué)等都有著影響，因此，將主要對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探討，以深入挖掘語文教學(xué)中的優(yōu)勢資源，為學(xué)生的語文訓(xùn)練提供更好的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)方法 思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率已經(jīng)成為現(xiàn)階段語文教學(xué)的主要難題。為了提高教學(xué)效率，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，教師應(yīng)該加強對現(xiàn)代教學(xué)中各種教學(xué)方法和模式的靈活運用，提高語文教學(xué)的吸引力，從而積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的不足

從整體而言，小學(xué)學(xué)生的知識水平正處在增長的階段，學(xué)習(xí)的積極性比較高，對于新鮮事物和精彩內(nèi)容也有很高的熱情。但是，由于低年級的學(xué)生年齡小，心智發(fā)育有待成熟，他們在語文學(xué)習(xí)上特別是學(xué)習(xí)中存在著一些嚴(yán)重的不足，其主要表現(xiàn)在以下三個方面。

一是，小學(xué)生在身體發(fā)育初期，他們的智力水平和綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步發(fā)展，在這一時期，他們的精力分配不平衡，大部分學(xué)生的課堂紀(jì)律較差，這主要表現(xiàn)在上課開小差，說話，小動作多等，這樣他們在課堂上學(xué)習(xí)的時候注意力就無法集中，學(xué)不好語文知識。

二是，小學(xué)語文教學(xué)大部分在語文學(xué)習(xí)的初級階段，語文知識的理論性不強，其教學(xué)內(nèi)容重在實踐，與人們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中，忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，而一味將理論性知識教給學(xué)生，小學(xué)學(xué)生在思維能力方面尚未發(fā)育成熟，他們對于理論性較強的語文知識不能吸收和掌握，語文教學(xué)難以出成績。

三是，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是保證學(xué)生收獲良好的語文知識的保障，教師在進(jìn)行語文教學(xué)中，還應(yīng)該掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用現(xiàn)代教育中的有利資源，融合進(jìn)語文教學(xué)中，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

總之，正是以上這些不足造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差強人意，教師的教學(xué)效果不理想，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也造成了教師疲勞教學(xué)，教學(xué)積極性不高。鑒于此，本文認(rèn)為在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握一定的教學(xué)策略和技巧，從而提起學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)的方法

（一）提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

語文教學(xué)對于小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)都有重要的影響，但是目前在我國語文教學(xué)過程中還是存在很多問題，如學(xué)生上課注意力不集中，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個非常重要的原因就是由于學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)不感興趣。造成學(xué)生對語文教學(xué)不感興趣的原因可能是因為老師教學(xué)手法的沉悶、語文教學(xué)內(nèi)容的枯燥都無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，想要提升語文教學(xué)質(zhì)量，就必須提升語文課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）實現(xiàn)差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

雖然學(xué)校是普通化教學(xué)的平臺，學(xué)生接受相同的教育理念和教育方法，但是由于學(xué)生的家庭背景、知識水平、性格心理等因素的作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法并不相同，即使相同的課程和相同的教材，不同的學(xué)生所表現(xiàn)上課的情緒和狀態(tài)方式也必定不相同。所以，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生跟隨自己的個性發(fā)展。此外，學(xué)生語文水平的程度高低，很大部分原因是由學(xué)生的思維狀態(tài)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的情況而導(dǎo)致的，只有放松的思維和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得以提高。教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠多的空間和自主選擇的權(quán)利，不能用比較強制的態(tài)度來要求學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）采用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在我國素質(zhì)教育的大背景下，需要我國語文教師在進(jìn)行教學(xué)方法選擇時更加慎重，學(xué)會利用一些輔助的教學(xué)手法，推動學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合我國目前小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，開展多媒體語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生更直觀和形象的感受到語文課文中的事件。同時多媒體語文教學(xué)還能夠為學(xué)生提供一個生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對語文知識的了解和掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步提升語文教學(xué)的效果。如在情景閱讀中，教師可以選擇一些具有意境美的圖片、聲音和視頻，讓學(xué)生充分融入到閱讀的氛圍中去，從而全面調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

（四）加強課外語文教學(xué)實踐，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

課外語文教學(xué)實踐可以有效豐富學(xué)生的學(xué)識，提高認(rèn)知水平。在大部分學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)時都過于重視課內(nèi)教學(xué)，而忽視了學(xué)生在課外的語文教學(xué)實踐。在課內(nèi)教學(xué)之余，教師也應(yīng)該積極組織課外教學(xué)，如在全校范圍內(nèi)組織語文競賽或者排名比賽等方式，這樣做既可以鍛煉學(xué)生們的語文實際操作水平，又可以增強學(xué)生之間的交流、溝通。

三、小結(jié)

通過上文的論述，我們可以詳細(xì)了解到現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的不足之處，作為他們的教師，我們有義務(wù)去尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握一定的技巧和方法，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高。

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