董麗梅

摘要：對小學生進行美術教育時，其主要目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的創(chuàng)新以及自主學習能力。筆者深入探究了小學美術教育活動的積極作用，提出了其中存在的一些問題，并制定了一些高效方案以促進學生創(chuàng)新思維能力的提高。

關鍵詞：小學教育 創(chuàng)新思維 美術教育

小學生在遇到新的問題時，要想自己解決好，就必須具有一定的創(chuàng)新思維能力。具備這種能力還有利于小學生更加深入的理解知識，并且可以將學到的這些新知識運用到學習中去，培養(yǎng)學生對于學習的興趣，使其自身能力有大幅度的提高。

一、小學美術教育對于提高學生創(chuàng)新思維能力的積極意義

1.小學美術教育能夠使學生的發(fā)散思維能力大大提高

美術活動追求的最終目標就是美，但我們都知道，美其實是一種意識形態(tài)范疇，它所涵蓋的領域很廣。進行美術學習和美術教育工作時，學生有了發(fā)揮自己個性特征的舞臺，能夠按照自己的想法來創(chuàng)造美。所以，小學美術教育可以培養(yǎng)學生的想象力，使其思維更加的靈活、流暢。

2.小學美術教育中的情感與審美教育能夠提高學生的創(chuàng)新水平

分析小學美術教育在整個教育中的作用不難發(fā)現(xiàn)，其所具備的基礎性以及非專業(yè)性意味著中小學美術其實就是情感教育和審美教育。小學美術教育過程中，學生的審美、道德以及認知能力都會有大幅度的提高，能夠充分挖掘兒童的創(chuàng)新潛力，且道德意志和認知情感的提高也會使兒童的觀察靈敏性、記憶長久性以及學習積極性都有很大的提高，能夠在非常輕松、愉快的氛圍中學習到知識，并且能夠提升學生的創(chuàng)造性思維能力，最終將這種能力轉化為實物。

二、小學美術教育創(chuàng)新思維的主要組成

1.培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維

進行小學美術教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作時，邏輯思維的培養(yǎng)也是一項重要工作。創(chuàng)新的基礎不是邏輯，但必須要經(jīng)過邏輯思維的整合才能夠達到最終的創(chuàng)新目標。進行中小學美術教育時，邏輯思維是和藝術思維互相促進的，最終實現(xiàn)兩者的共同進步。

2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

發(fā)散性思維就是從一個差異化的角度來分析、理解問題，從而得出新的觀念和新的思考問題方式。許多學者都將發(fā)散性思維定義成創(chuàng)造力，所以培養(yǎng)發(fā)散性思維是提高創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，小學美術教育人員一定要給予發(fā)散性思維培養(yǎng)足夠的重視，以促進學生創(chuàng)新能力的提高。

3.培養(yǎng)學生的想象力思維

現(xiàn)代美術教育的重要特征就是想象力思維及創(chuàng)新力思維的培養(yǎng)。其主要教學內(nèi)容就是造型表現(xiàn)、設計應用以及綜合探索能力的培養(yǎng)，而這正是培養(yǎng)想象力以及創(chuàng)新力的最有效途徑。而這也從另一個側面體現(xiàn)出了小學美術教育的積極作用。

三、小學美術教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法

1.創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)

在美術學習的過程中，應重點培養(yǎng)學生的繪畫造型能力、美術創(chuàng)作能力、工藝設計制作能力和美術欣賞能力。也就是說在學習期間要讓學生發(fā)揮自己天馬行空的想象，這樣創(chuàng)造出來的作品才夠新穎、大膽，才能真正發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛力。

2.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

美術教學過程中必須重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還要重點培養(yǎng)學生的觀察能力以及形象思維能力，使學生能夠看到問題的本質，并找出問題之間的區(qū)別，最后發(fā)現(xiàn)兩者間的聯(lián)系，制定解決方案。

3.注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)

要想實現(xiàn)各種美術教學目標，就必須要培養(yǎng)學生具備較強的發(fā)散性思維能力，這樣才能夠在很大程度上啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。比如，繪畫構圖不僅能培養(yǎng)學生按規(guī)律行事的能力，還能使學生考慮問題的角度更加全面，并且能啟發(fā)其使用創(chuàng)新的方法來處理問題。命題創(chuàng)作畫，在引導學生理解命題的含義后，就要啟發(fā)他們對各種選材進行取舍、思考各種組織方式、各種表現(xiàn)方法，靈活地進行處理，以創(chuàng)作新穎、獨特的作品。在美術教學中，類似這樣的發(fā)散思維訓練，只要有意去做，內(nèi)容比比皆是。

四、為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍

1.營造開放的學習環(huán)境和學習氛圍

老師應當給學生營造輕松愉悅、趣味性強的學習環(huán)境和氛圍，并且要營造平等、和諧的師生關系，使學生能夠對美術學習抱有強烈的興趣，從而更高效的學習知識。還要鼓勵學生做出積極大膽的設想，以培養(yǎng)其發(fā)散性思維能力。

2.培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新思維能力

小學美術課的最主要教學目標就是激發(fā)學生的想象力，使學生能夠在玩中學到知識、提高能力。所以，進行教學時，老師應注重于激發(fā)孩子們的童心，鼓勵學生自由大膽的進行想象。比如，在教學“畫汽車”一課時，學生在欣賞、了解各種汽車之后說出了自己最喜歡的汽車，甚至有很多同學都設想出了未來汽車的樣子，而教師就應善于抓住這個機會和條件來激發(fā)學生的創(chuàng)新求知意識，使學生能夠對創(chuàng)新有飽滿的熱情。

3.教師也應注重自身工作素質的提高

在美術教學活動中，教師始終處于引導地位，因此，教師本身就應具有很強的創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)在，教師應不斷探索新的教學方式，并結合自己學生的實際特征創(chuàng)造出新穎、符合本班實際的教學模式。另外，課堂上教師還要帶領著學生畫畫，通過示范作用使學生更好地掌握知識。若落實有非常深厚的專業(yè)水平，獨特的畫風以及較高的創(chuàng)新能力，則不僅有助于學生快速掌握知識，還能對學生產(chǎn)生深遠的影響。

4.要善于使用雙向溝通的教學方式

進行小學美術課的教學工作時，一定要使用最科學、高效的教學方式，不能一味的由老師來講解。長期的實際教學經(jīng)驗表明，“填鴨式”的教學方式根本無法取得很好的教學效果，無法有效地調動學生的學習積極性，甚至還會因課堂太過枯燥而使學生產(chǎn)生抵觸情緒。我國有關教育部門也開始意識到這一問題并制定了解決方案，中、小學、高中乃至大學也都在積極的進行教學改革，將原來的單向溝通教學方式改革為師生之間的互動教學，使學生能夠自由的發(fā)表自己的見解，表達自己的看法，在這一過程中，學生的創(chuàng)新思維能力、學習能力以及發(fā)散性思維能力都會有很大的提高。

五、結語

綜上所述，進行小學美術教育的教學工作時，一定要注重培養(yǎng)學生自身的學習能力，使學生自己具有創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維的能力，今后遇到各種問題時，都能夠靠自己的頭腦尋找出創(chuàng)新型的解決方式，不至于遇到問題后手足無措。除此之外，教學工作者還必須意識到，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須從小開始抓起，因此，小學美術教育對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是十分重要的，我們必須給予這項工作高度的重視。教師的素質對于教學效果有著很大的影響，所以，各個教育工作者都必須樹立終身學習的意識，不斷提高自己的教學能力，為學生做好表率，以促進小學美術教育的長遠穩(wěn)定發(fā)展。

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