摘要：介紹了CDIO工程教育理念的基本內(nèi)容，分析了當(dāng)前ASP.NET課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合CDIO工程教育模式和主動(dòng)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法，對(duì)ASP.NET課程進(jìn)行教學(xué)改革，形成以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以完整的綜合性項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，進(jìn)行CDIO能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：CDIO工程教育；ASP.NET課程教學(xué)改革；項(xiàng)目教學(xué)法

DOIDOI：10.11907/rjdk.143804

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2015）002016302

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)基金項(xiàng)目 （JGXM2013221；2014a05）

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：鄭慧君（1985-），男，湖北孝感人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系講師，研究方向?yàn)檐浖_發(fā)。

0引言

在高等教育研究中，如何保持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力之間的平衡關(guān)系一直是研究重點(diǎn)。麻省理工學(xué)院提出了CDIO工程教育模式。CDIO模式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力為主，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前，世界上有20多個(gè)國(guó)家使用該模式進(jìn)行工程領(lǐng)域的教學(xué)改革。

CDIO模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，以工程產(chǎn)品的研發(fā)到運(yùn)行為主線，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目，結(jié)合了“做中學(xué)”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”。作為工程教育改革的創(chuàng)新工具，CDIO框架提供了面向?qū)W生的教育，即強(qiáng)調(diào)在構(gòu)思（Conceive）——設(shè)計(jì)（Design）——實(shí)施（Implement）——運(yùn)行（Operate）系統(tǒng)和產(chǎn)品過程中，學(xué)習(xí)工程理論并實(shí)踐＼[1＼]。

ASP.NET是一門綜合性課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，通過分析，CDIO模式解決的問題及培養(yǎng)目標(biāo)和ASP. NET課程相吻合，這為解決高職院校ASP. NET課程改革帶來了新的契機(jī)。

1ASP.NET教學(xué)現(xiàn)狀

ASP.NET軟件開發(fā)課程具有簡(jiǎn)單易學(xué)、開發(fā)速度快的特點(diǎn)，目前高職院校都開設(shè)了這門課程，ASP.NET開發(fā)課程綜合了C#、SQL數(shù)據(jù)庫(kù)原理、HTML+CSS以及界面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)完整的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。目前，各高職院校響應(yīng)教育部號(hào)召，大力推行教學(xué)改革，更加注重工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效，但在教學(xué)中還存在以下問題：

（1）教學(xué)方法：目前高校都采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法，但是還沒有真正做到工學(xué)結(jié)合，教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)任務(wù)設(shè)置過于簡(jiǎn)單，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，不能以就業(yè)為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)興趣不高。

（2）教師團(tuán)隊(duì)：ASP.NET課程要求教師有較強(qiáng)的軟件開發(fā)能力，能夠靈活運(yùn)用多門課程的知識(shí)。教師隊(duì)伍絕大多數(shù)來自于高校，沒有企業(yè)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，授課只能按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)；高校對(duì)教師的招聘看重學(xué)歷和職稱，門檻過高，難以引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)入教師隊(duì)伍。

（3）教材：ASP.NET教材主要有2類，一類是按照ASP.NET知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，很多內(nèi)容都已經(jīng)過時(shí)不用，沒有重難點(diǎn)，沒有實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目；一類是項(xiàng)目開發(fā)教材，只有幾個(gè)虛擬的系統(tǒng)，項(xiàng)目簡(jiǎn)單，與企業(yè)開發(fā)的項(xiàng)目還有一定的距離，不能夠?qū)嶋H應(yīng)用，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

（4）課程設(shè)置：課程設(shè)置沒有按照社會(huì)的就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置，不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)課過多，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的課程很少，專業(yè)技能學(xué)習(xí)太淺，學(xué)生畢業(yè)后很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。

（5）學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)跟著教師進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造力。

2基于CDIO的ASP.NET教學(xué)改革

2.1產(chǎn)業(yè)需求分析

根據(jù)走訪企業(yè)和查詢招聘網(wǎng)站信息，與本課程相關(guān)的典型工作崗位是ASP.NET軟件開發(fā)工程師和系統(tǒng)管理員，其崗位職責(zé)和要求如表1所示。

表1產(chǎn)業(yè)需求

工作崗位[]崗位職責(zé)[]崗位要求

軟件開發(fā)工程師[]1、負(fù)責(zé)ASP.NET工程項(xiàng)目程序設(shè)計(jì)及開發(fā)工作

2、負(fù)責(zé)所開發(fā)任務(wù)的文檔編制，確保符合規(guī)范要求

3、軟件部署和調(diào)試，使軟件成功上線

4、根據(jù)工作任務(wù)的安排，及時(shí)對(duì)軟件問題、故障進(jìn)行處理

5、根據(jù)部門的需求，及時(shí)響應(yīng)，提供必要的技術(shù)支持[]熟悉三層架構(gòu)開發(fā)

精通CSS+DIV，html

熟練SQL2005等大型數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)

熟悉Web界面設(shè)計(jì)技術(shù)

精通ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)

系統(tǒng)管理員[]1、負(fù)責(zé)系統(tǒng)的內(nèi)容管理以及專題功能版塊設(shè)計(jì)

2、負(fù)責(zé)分析客戶需求，根據(jù)需求調(diào)整系統(tǒng)各級(jí)欄目建設(shè)

3、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)容及時(shí)更新與完善

4、負(fù)責(zé)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究與實(shí)現(xiàn)

5、負(fù)責(zé)內(nèi)容產(chǎn)品合作策劃與開發(fā)管理[]熟悉SQL SERVER 2005等數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的安裝與配置

熟悉DIV+CSS

熟練掌握一門編程語(yǔ)言

2.2基于CDIO模式的教學(xué)改革

（1）教學(xué)大綱改革。按照CDIO大綱的要求，對(duì)現(xiàn)有ASP.NET課程大綱進(jìn)行改革，明確課程要達(dá)到的能力培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)目標(biāo)包括職業(yè)能力目標(biāo)、知識(shí)能力目標(biāo)。職業(yè)能力包括團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、表達(dá)能力等，知識(shí)能力包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照項(xiàng)目的實(shí)施流程來完成，把ASP.NET知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程貫穿于“基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)中”。

（2）實(shí)施基于CDIO模式的教學(xué)過程。以ASP.NET開發(fā)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以ASP.NET軟件開發(fā)工程師和系統(tǒng)管理員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與軟件公司緊密合作，按照CDIO“構(gòu)思——設(shè)計(jì)——實(shí)施——運(yùn)行”和“項(xiàng)目教學(xué)法”的要求，課程以基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)為主線，設(shè)計(jì)和開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)基于工作過程的課內(nèi)外教學(xué)，把整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)分為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)部署、運(yùn)行與維護(hù)5個(gè)階段，教學(xué)過程如圖1所示。

校企合作，按照職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求來培養(yǎng)學(xué)生，引入完整的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程，以基于內(nèi)容管理的新聞發(fā)布系統(tǒng)項(xiàng)目為教學(xué)載體，實(shí)施“做中學(xué)”的項(xiàng)目化教學(xué)。

圖1基于CDIO模式的教學(xué)過程

（3）構(gòu)建多項(xiàng)目、多層次的實(shí)訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。整個(gè)課程教學(xué)按照項(xiàng)目流程，分階段構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)，分階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，課程分為分析與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)階段、技能實(shí)訓(xùn)階段、運(yùn)維實(shí)訓(xùn)階段。分析與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)采用多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，編寫設(shè)計(jì)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能實(shí)訓(xùn)階段完成“基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)”的開發(fā)，分別完成界面設(shè)計(jì)、功能模塊編碼；運(yùn)維實(shí)訓(xùn)中，完成系統(tǒng)測(cè)試、服務(wù)器配置和系統(tǒng)維護(hù)；實(shí)訓(xùn)中以學(xué)生為主、教師為輔，讓學(xué)生“做中學(xué)”。

圖2多層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

（4）角色扮演教學(xué)法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。課堂教學(xué)中，按照企業(yè)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，分組進(jìn)行角色設(shè)置，整個(gè)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作來完成設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)不同教學(xué)情境，進(jìn)行不同的角色切換。通過角色扮演，將職業(yè)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)融為一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷企業(yè)真實(shí)的開發(fā)流程，遵循規(guī)范要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3結(jié)語(yǔ)

在ASP.NET教學(xué)中使用基于CDIO的教學(xué)模式，引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目到課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思路，提高了學(xué)生問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，培養(yǎng)了自信心和責(zé)任感，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，該教學(xué)模式對(duì)教師的動(dòng)手能力提出了更高的要求，促進(jìn)了教學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)了專業(yè)整體發(fā)展。

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責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：杜能鋼）