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        CDIO模式下的ASP.NET課程教學(xué)改革

        2015-04-02 06:20:07鄭慧君
        軟件導(dǎo)刊 2015年2期
        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法

        摘要:介紹了CDIO工程教育理念的基本內(nèi)容,分析了當(dāng)前ASP.NET課程教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合CDIO工程教育模式和主動(dòng)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法,對(duì)ASP.NET課程進(jìn)行教學(xué)改革,形成以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,以完整的綜合性項(xiàng)目為主線,以學(xué)生為主體,進(jìn)行CDIO能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

        關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:CDIO工程教育;ASP.NET課程教學(xué)改革;項(xiàng)目教學(xué)法

        DOIDOI:10.11907/rjdk.143804

        中圖分類號(hào):G434

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)文章編號(hào):16727800(2015)002016302

        基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)基金項(xiàng)目 (JGXM2013221;2014a05)

        作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介:鄭慧君(1985-),男,湖北孝感人,碩士,東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系講師,研究方向?yàn)檐浖_發(fā)。

        0引言

        在高等教育研究中,如何保持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力之間的平衡關(guān)系一直是研究重點(diǎn)。麻省理工學(xué)院提出了CDIO工程教育模式。CDIO模式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力為主,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,并注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前,世界上有20多個(gè)國(guó)家使用該模式進(jìn)行工程領(lǐng)域的教學(xué)改革。

        CDIO模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中,以工程產(chǎn)品的研發(fā)到運(yùn)行為主線,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目,結(jié)合了“做中學(xué)”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”。作為工程教育改革的創(chuàng)新工具,CDIO框架提供了面向?qū)W生的教育,即強(qiáng)調(diào)在構(gòu)思(Conceive)——設(shè)計(jì)(Design)——實(shí)施(Implement)——運(yùn)行(Operate)系統(tǒng)和產(chǎn)品過程中,學(xué)習(xí)工程理論并實(shí)踐\[1\]。

        ASP.NET是一門綜合性課程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,通過分析,CDIO模式解決的問題及培養(yǎng)目標(biāo)和ASP. NET課程相吻合,這為解決高職院校ASP. NET課程改革帶來了新的契機(jī)。

        1ASP.NET教學(xué)現(xiàn)狀

        ASP.NET軟件開發(fā)課程具有簡(jiǎn)單易學(xué)、開發(fā)速度快的特點(diǎn),目前高職院校都開設(shè)了這門課程,ASP.NET開發(fā)課程綜合了C#、SQL數(shù)據(jù)庫(kù)原理、HTML+CSS以及界面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)完整的課程體系,以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。目前,各高職院校響應(yīng)教育部號(hào)召,大力推行教學(xué)改革,更加注重工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,取得了一定的成效,但在教學(xué)中還存在以下問題:

        (1)教學(xué)方法:目前高校都采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法,但是還沒有真正做到工學(xué)結(jié)合,教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)任務(wù)設(shè)置過于簡(jiǎn)單,與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),不能以就業(yè)為導(dǎo)向,導(dǎo)致學(xué)生不能很好地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)習(xí)興趣不高。

        (2)教師團(tuán)隊(duì):ASP.NET課程要求教師有較強(qiáng)的軟件開發(fā)能力,能夠靈活運(yùn)用多門課程的知識(shí)。教師隊(duì)伍絕大多數(shù)來自于高校,沒有企業(yè)開發(fā)經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐能力不強(qiáng),授課只能按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng);高校對(duì)教師的招聘看重學(xué)歷和職稱,門檻過高,難以引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)入教師隊(duì)伍。

        (3)教材:ASP.NET教材主要有2類,一類是按照ASP.NET知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列,很多內(nèi)容都已經(jīng)過時(shí)不用,沒有重難點(diǎn),沒有實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目;一類是項(xiàng)目開發(fā)教材,只有幾個(gè)虛擬的系統(tǒng),項(xiàng)目簡(jiǎn)單,與企業(yè)開發(fā)的項(xiàng)目還有一定的距離,不能夠?qū)嶋H應(yīng)用,難以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

        (4)課程設(shè)置:課程設(shè)置沒有按照社會(huì)的就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置,不夠系統(tǒng),基礎(chǔ)課過多,提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的課程很少,專業(yè)技能學(xué)習(xí)太淺,學(xué)生畢業(yè)后很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。

        (5)學(xué)生不能自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不高,被動(dòng)跟著教師進(jìn)行技能學(xué)習(xí),獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng),缺乏創(chuàng)造力。

        2基于CDIO的ASP.NET教學(xué)改革

        2.1產(chǎn)業(yè)需求分析

        根據(jù)走訪企業(yè)和查詢招聘網(wǎng)站信息,與本課程相關(guān)的典型工作崗位是ASP.NET軟件開發(fā)工程師和系統(tǒng)管理員,其崗位職責(zé)和要求如表1所示。

        表1產(chǎn)業(yè)需求

        工作崗位[]崗位職責(zé)[]崗位要求

        軟件開發(fā)工程師[]1、負(fù)責(zé)ASP.NET工程項(xiàng)目程序設(shè)計(jì)及開發(fā)工作

        2、負(fù)責(zé)所開發(fā)任務(wù)的文檔編制,確保符合規(guī)范要求

        3、軟件部署和調(diào)試,使軟件成功上線

        4、根據(jù)工作任務(wù)的安排,及時(shí)對(duì)軟件問題、故障進(jìn)行處理

        5、根據(jù)部門的需求,及時(shí)響應(yīng),提供必要的技術(shù)支持[]熟悉三層架構(gòu)開發(fā)

        精通CSS+DIV,html

        熟練SQL2005等大型數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)

        熟悉Web界面設(shè)計(jì)技術(shù)

        精通ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)

        系統(tǒng)管理員[]1、負(fù)責(zé)系統(tǒng)的內(nèi)容管理以及專題功能版塊設(shè)計(jì)

        2、負(fù)責(zé)分析客戶需求,根據(jù)需求調(diào)整系統(tǒng)各級(jí)欄目建設(shè)

        3、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)容及時(shí)更新與完善

        4、負(fù)責(zé)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究與實(shí)現(xiàn)

        5、負(fù)責(zé)內(nèi)容產(chǎn)品合作策劃與開發(fā)管理[]熟悉SQL SERVER 2005等數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的安裝與配置

        熟悉DIV+CSS

        熟練掌握一門編程語(yǔ)言

        2.2基于CDIO模式的教學(xué)改革

        (1)教學(xué)大綱改革。按照CDIO大綱的要求,對(duì)現(xiàn)有ASP.NET課程大綱進(jìn)行改革,明確課程要達(dá)到的能力培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)目標(biāo)包括職業(yè)能力目標(biāo)、知識(shí)能力目標(biāo)。職業(yè)能力包括團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、表達(dá)能力等,知識(shí)能力包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力以及解決實(shí)際問題的能力。

        教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照項(xiàng)目的實(shí)施流程來完成,把ASP.NET知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程貫穿于“基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)中”。

        (2)實(shí)施基于CDIO模式的教學(xué)過程。以ASP.NET開發(fā)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,以ASP.NET軟件開發(fā)工程師和系統(tǒng)管理員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn),與軟件公司緊密合作,按照CDIO“構(gòu)思——設(shè)計(jì)——實(shí)施——運(yùn)行”和“項(xiàng)目教學(xué)法”的要求,課程以基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)為主線,設(shè)計(jì)和開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)基于工作過程的課內(nèi)外教學(xué),把整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)分為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)部署、運(yùn)行與維護(hù)5個(gè)階段,教學(xué)過程如圖1所示。

        校企合作,按照職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求來培養(yǎng)學(xué)生,引入完整的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程,以基于內(nèi)容管理的新聞發(fā)布系統(tǒng)項(xiàng)目為教學(xué)載體,實(shí)施“做中學(xué)”的項(xiàng)目化教學(xué)。

        圖1基于CDIO模式的教學(xué)過程

        (3)構(gòu)建多項(xiàng)目、多層次的實(shí)訓(xùn)模式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。整個(gè)課程教學(xué)按照項(xiàng)目流程,分階段構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué),分階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,課程分為分析與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)階段、技能實(shí)訓(xùn)階段、運(yùn)維實(shí)訓(xùn)階段。分析與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)采用多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,編寫設(shè)計(jì)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;技能實(shí)訓(xùn)階段完成“基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)”的開發(fā),分別完成界面設(shè)計(jì)、功能模塊編碼;運(yùn)維實(shí)訓(xùn)中,完成系統(tǒng)測(cè)試、服務(wù)器配置和系統(tǒng)維護(hù);實(shí)訓(xùn)中以學(xué)生為主、教師為輔,讓學(xué)生“做中學(xué)”。

        圖2多層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

        (4)角色扮演教學(xué)法,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。課堂教學(xué)中,按照企業(yè)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn),分組進(jìn)行角色設(shè)置,整個(gè)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作來完成設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)不同教學(xué)情境,進(jìn)行不同的角色切換。通過角色扮演,將職業(yè)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)融為一體,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷企業(yè)真實(shí)的開發(fā)流程,遵循規(guī)范要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

        3結(jié)語(yǔ)

        在ASP.NET教學(xué)中使用基于CDIO的教學(xué)模式,引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目到課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思路,提高了學(xué)生問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,培養(yǎng)了自信心和責(zé)任感,為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),該教學(xué)模式對(duì)教師的動(dòng)手能力提出了更高的要求,促進(jìn)了教學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)建設(shè),推動(dòng)了專業(yè)整體發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn):

        \[1\]陳笑蓉.CDIO 模式的軟件人才培養(yǎng)探索\[J\].計(jì)算機(jī)教育,2010(23):4548.

        \[2\]姜大志.基于CDIO的主動(dòng)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法研究\[J\].高等工程教育研究,2012(4):159164.

        \[3\]王天寶.基于CDIO的創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐\[J\].高等工程教育研究,2010(1):2531.

        \[4\]王改霞.CDIQ理念在高職院?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究\[D\].西安:陜西師范大學(xué),2013.

        \[5\]曹海平.基于 CDIO 理念的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐\[J\].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006(1):140142.

        責(zé)任編輯(責(zé)任編輯:杜能鋼)

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