王常華　關(guān)若飛

摘要：采用IBM Cognos軟件實現(xiàn)了一個能夠反映學(xué)校辦學(xué)情況的基本信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠從教師、學(xué)生及資產(chǎn)等方面以報表、圖表等多種形式展現(xiàn)學(xué)校的基本辦學(xué)情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：Framework Manager；Transformer；Report Studio；多維分析

DOIDOI：10.11907/rjdk.143847

中圖分類號：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）002013402

基金項目基金項目：

作者簡介作者簡介：王常華（1982-），女，山東聊城人，碩士，南京中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心與網(wǎng)絡(luò)中心中級工程師，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

1Cognos軟件介紹

Cognos作為商業(yè)智能＼[1＼]領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，在Cognos8系列產(chǎn)品中提供了強(qiáng)大的OLAP多維分析、查詢、報表、地圖、儀表板、門戶等多種前端展現(xiàn)手段。Cognos提供的MOLAP、ROLAP的OLAP分析引擎可以支持基于各種多維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的多維分析。由于Cognos軟件強(qiáng)大的統(tǒng)計分析功能，使辦學(xué)狀態(tài)分析系統(tǒng)的建設(shè)變得容易實現(xiàn)。

（1）展現(xiàn)形式動態(tài)、美觀，種類豐富。系統(tǒng)提供了柱狀圖、餅狀圖、折線圖、刻度盤、數(shù)據(jù)表格等多種展現(xiàn)形式，圖表全部動態(tài)生成，具有較強(qiáng)的視覺效果。

（2）分析內(nèi)容覆蓋學(xué)?；拘畔?，支持自定義組合的界面定制。系統(tǒng)提供了多個主題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析比較，從學(xué)生、教職工、校園資產(chǎn)等多個方面多角度展現(xiàn)了學(xué)校的基本校情，適用于領(lǐng)導(dǎo)查詢學(xué)校基礎(chǔ)辦學(xué)情況。

（3）使用 Cognos 分析可以快速輕松地執(zhí)行多維分析?？梢杂行У卦L問和分析大型數(shù)據(jù)集并獲得快速和預(yù)測響應(yīng)時間，查看趨勢隨時間變化情況，分離并探察業(yè)務(wù)問題，向下鉆取到細(xì)節(jié)并從一個維度或信息層面轉(zhuǎn)移到另一個維度或信息層面。

（4）深入的比較分析。除了常規(guī)的多維分析功能——向下鉆取、切片和切塊、排名和排序之外，Cognos 分析還具有更加多樣的特點和功能，可以大大簡化大數(shù)據(jù)集的復(fù)雜分析。

2系統(tǒng)需求分析

辦學(xué)狀態(tài)分析系統(tǒng)基于學(xué)校上報的高等學(xué)?；厩闆r統(tǒng)計報表中的數(shù)據(jù)，可以方便地生成各類數(shù)據(jù)表格和圖表，將數(shù)據(jù)分享給校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人員，保證了數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性和及時性，并提供數(shù)據(jù)展現(xiàn)頁面的靈活定制。

辦學(xué)狀態(tài)分析系統(tǒng)不僅推進(jìn)了高校的數(shù)字化校園建設(shè)，而且為高校帶來了極大的輔助決策價值：①以學(xué)校的基本數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提供按主題統(tǒng)計的功能，便于相關(guān)部門負(fù)責(zé)人員了解各自部門的基本現(xiàn)狀，如師資、學(xué)生及資產(chǎn)結(jié)構(gòu)組成等；②校領(lǐng)導(dǎo)能夠從全局了解學(xué)校的整體建設(shè)情況，對每一個指標(biāo)了如指掌，為科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐。

辦學(xué)狀態(tài)分析系統(tǒng)主要對以下幾個方面進(jìn)行分析：①學(xué)生情況分析，列舉幾個維度：學(xué)年、學(xué)生類別、教育基本情況等；②教師情況分析，列舉幾個維度：學(xué)年、教師類別、人數(shù)；③辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況分析，列舉幾個維度：占地面積、教學(xué)科研及輔助用房、行政辦公用房、生活用房、圖書、教學(xué)科研儀器設(shè)備、教學(xué)用計算機(jī)等。

3辦學(xué)狀態(tài)分析系統(tǒng)實現(xiàn)過程

本系統(tǒng)實現(xiàn)過程主要使用Cognos軟件的如下幾個控件：Framework Manager＼[2＼]、Transformer和Report Studio。

首先將所有待分析的數(shù)據(jù)導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫中，打開Framework Manager，新建辦學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)源＼[3＼]，取出所有數(shù)據(jù)表，如學(xué)科門類表、專業(yè)門類表、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施表等，建立好對應(yīng)關(guān)系，設(shè)計好統(tǒng)計分析主題，方便以后鉆取數(shù)據(jù)，然后打包發(fā)布數(shù)據(jù)包。

然后使用Transformer控件抽取出需要的數(shù)據(jù)放入一個立方體Cube中，Cube相當(dāng)于一個非常大的容器，可以存儲海量數(shù)據(jù)。Transformer 是數(shù)據(jù)建模和立方體生成工具，可以從多個數(shù)據(jù)源抽取數(shù)據(jù)并將其轉(zhuǎn)換到Cognos PowerCube中。Cognos 數(shù)據(jù)建模環(huán)境可以通過對維度、層、類別（成員）、度量和其它多維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀定義來設(shè)計PowerCube，還可以將業(yè)務(wù)規(guī)則和計算創(chuàng)建到立方體中。Cube的優(yōu)點是可快速處理海量數(shù)據(jù)，快速響應(yīng)后臺分析的需要。

最后使用Report Studio控件將所作的應(yīng)用進(jìn)行展示，有的圖表展示時需要進(jìn)行相關(guān)計算。使用Report Studio空間的優(yōu)點是有多種展示方式描述分析結(jié)果，如柱狀圖、餅狀圖、折線圖、刻度盤、數(shù)據(jù)表格等，以下展示使用上述工具做出的辦學(xué)狀態(tài)統(tǒng)計結(jié)果。

4統(tǒng)計結(jié)果展示

（1）對于學(xué)生的分析，從分析結(jié)果看：3個學(xué)年中本科生在全校各類學(xué)生里占比最大，達(dá)到40%以上；碩士在校生人數(shù)及成人業(yè)余本科人數(shù)所占比例也較大，碩士在校生人數(shù)3年所占比例分別為8.669 9%、8.837 9%、8.676 0%，成人業(yè)余本科3年分別為7.949 5%、8.483 2%、10.334 4%；普通?？粕猩藬?shù)逐年減少。

例如某位校領(lǐng)導(dǎo)對以往學(xué)年中博士生、碩士生、普通本科生和普通專科生的畢業(yè)生數(shù)量變化比較感興趣，可以單獨抽取出相關(guān)維度進(jìn)行展示，如圖1所示。

圖1餅狀圖方式呈現(xiàn)各學(xué)年不同學(xué)生類別數(shù)目

（2）對于教師情況的分析，儀表盤中可以看到各學(xué)年專任教師數(shù)、外聘教師數(shù)，正高、副高及研究生學(xué)位專任教師數(shù)在各個學(xué)年的變化對比情況。由于2012-2013及2013-2014學(xué)年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)相差不多，放到一個儀表盤上數(shù)據(jù)展示不是太清晰，為了更好地展示對比效果，可以將一個儀表盤中所有年份的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分散到兩個儀表盤上，從而清晰地看出，正高及研究生學(xué)位專任教師數(shù)2013-2014學(xué)年明顯低于2011-2012學(xué)年，說明正高和研究生學(xué)位專任教師數(shù)兩年增長率為負(fù)值，而副高、專任教師及外聘教師數(shù)2013-2014學(xué)年高于2011-2012學(xué)年。同樣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)還可以用表格數(shù)據(jù)顯示出來，并且計算出增長率。

（3）對于辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的分析，可以多樣化的表格展現(xiàn)出辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的各項指標(biāo)，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施包括占地面積、教學(xué)科研及輔助用房、行政辦公用房等。其中教學(xué)科研及輔助用房以及生活用房下面還有一些統(tǒng)計子項，使用Cognos強(qiáng)大的鉆取功能，可以方便地查看所有項目及其子項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)。首先第一層顯示的是總統(tǒng)計數(shù)目，點擊教學(xué)科研及輔助用房，可以鉆取到下一層，其中包含子項會堂、教室、實驗室、實習(xí)場所等，如圖2、圖3所示，非常方便快捷。

5結(jié)語

基于Cognos的基本校情分析系統(tǒng)著重分析學(xué)生、教師和辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)內(nèi)容，可為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供參考依據(jù)。但是本系統(tǒng)目前數(shù)據(jù)量有限，對于一些如學(xué)生成績、校園卡消費等有意義的分析還有所欠缺，下一步將收集更多數(shù)據(jù)以開展更廣泛的研究。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]楊培表.基于商業(yè)智能的IC企業(yè)信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)＼[D＼].北京：北京郵電大學(xué)，2012.

＼[2＼]貝克漢姆.Framework and transformer＼[Z＼].Cognos中國，2009：125.

＼[3＼]IBM.Framework manager user guide＼[Z＼].2004：1020.

責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：黃健）