王興發(fā)

【編者按】：夸美紐斯說：“學校應(yīng)當是一個快樂的場所?！被谶@樣的論述，體育課堂是不是更應(yīng)該是一個快樂的場所呢？當我們還在探討的時候，其實有著許多的先行者已經(jīng)付出了行動，本期刊出的教學設(shè)計就是他們實踐的成果，給我們提供了“可行”的范例。

關(guān)鍵詞：水平一；不同姿勢；原地拍球：教學設(shè)計

教學思路：

拍球?qū)儆诠δ苄詣幼?，從該動作的性質(zhì)來說，并不需要有目的的“教學”去學會這個動作，但通過“不同姿勢的原地拍球”這個教材，可以發(fā)展學生的球感，發(fā)展低年齡段學生的基本活動能力，如本體感知覺能力、眼手協(xié)調(diào)能力等。隨著練習的增加以及能力的發(fā)展，在“拍”的熟練程度上有所提高，并經(jīng)過教師有目的的指導與練習，逐漸向“運球”這種帶有明顯目的性、合理性的技術(shù)動作發(fā)展。故我們在教學中應(yīng)該注重學生興趣的培養(yǎng)，讓學生積極主動地去嘗試多種不同姿勢的拍球練習。教師的教學指導應(yīng)主要集中在創(chuàng)設(shè)情景，提高練習的趣味性，引導學生感知腕關(guān)節(jié)、手臂、手掌的控球感（有無酸累感）。