鄭萬國　魯可俊

近年來，鐘祥一中不斷探索、完善集體備課模式，最大限度地發(fā)揮群體優(yōu)勢，在高效促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時(shí)，有效地提升了教學(xué)效率。

一、把握備課原則，統(tǒng)一行動

1.統(tǒng)一性原則。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，在具體實(shí)施中應(yīng)堅(jiān)持“六統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一目標(biāo)檢測?！傲y(tǒng)一”中，要特別注意“教學(xué)進(jìn)度”和“目標(biāo)檢測”的統(tǒng)一。因?yàn)橐坏┦チ诉@兩個(gè)統(tǒng)一，就無法在集體討論中及時(shí)獲得正確的信息，進(jìn)而矯正教學(xué)。

2.超前性原則。教師承擔(dān)的備課任務(wù)應(yīng)在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，以便其早做準(zhǔn)備，鉆研大綱和教材，并收集資料。備課提綱的集體研討一般要超前一周進(jìn)行，以保證有充足的集體討論時(shí)間。

3.完整性原則。分配備課任務(wù)應(yīng)考慮教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般來說，依據(jù)教材的章節(jié)或單元來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來，從而不利于知識系統(tǒng)的建立。

二、完善備課模式，明確要求保質(zhì)量

鐘祥一中集體備課的要求十分具體，主要有：做到“四定”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”， 完成“六備”。“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人?！拔妩c(diǎn)”即重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)?！皟煞ā奔唇處煹慕谭?、學(xué)生的學(xué)法?！皟深}”即課堂練習(xí)題、課后檢測題?！傲鶄洹奔磦浯缶V、備考綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。備課中突出新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)師生間的民主平等，突出師生間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

集體備課程序?yàn)椤皩W(xué)、寫、議、上、總”五字訣。學(xué)，即備課組教師分頭學(xué)習(xí)教材，自主鉆研，為集體議課作準(zhǔn)備。寫，即中心發(fā)言人執(zhí)筆，形成一個(gè)可供全組教師參考和利用的資料包，主要包括一份優(yōu)質(zhì)教案、一份課內(nèi)外練習(xí)、一個(gè)拓展資料庫、一個(gè)教學(xué)課件（視情況而定）。議，中心發(fā)言人提供資料包，介紹授課內(nèi)容的整體構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題、理論依據(jù)等，然后由備課組成員集體討論，提出改進(jìn)意見，由中心發(fā)言人整理形成統(tǒng)一教案。上，即任課教師根據(jù)集體備課形成的意見和教案，結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行“二次備課”，制訂切合本班學(xué)情的教案并試教；教師在“二次備課”過程中要有創(chuàng)造性的發(fā)揮，突出自己的教學(xué)特色?？?，即授課之后備課組成員集中交流授課得失，對教學(xué)設(shè)計(jì)再次修改、整合；備課組長根據(jù)教學(xué)實(shí)際，安排目標(biāo)檢測，并認(rèn)真分析檢測情況，收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)方法；青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下寫好教學(xué)后記。

三、理清三組關(guān)系，取長補(bǔ)短助發(fā)展

1.處理好個(gè)人鉆研和集體討論的關(guān)系。集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上發(fā)揮集體的智慧和力量。集體備課，不只是集中討論，而是個(gè)人鉆研與集中討論的結(jié)合。個(gè)人鉆研是前提，備課組成員只有認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能見仁見智、各抒己見。集體討論時(shí)，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來；還要善于總結(jié)，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

2.處理好備課與上課的關(guān)系。備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或多人試教，每次試教后及時(shí)組織評課。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格則可以在不脫離備課提綱的前提下百花齊放，力避“千人一面”。

3.處理好骨干教師領(lǐng)路和青年教師成長的關(guān)系。集體備課的中心發(fā)言人不能只挑選本組骨干教師。從培養(yǎng)青年教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給年輕教師壓壓擔(dān)子，讓他們來當(dāng)中心發(fā)言人，同時(shí)采取青藍(lán)結(jié)對的方法，促進(jìn)青年教師迅速成長。

四、強(qiáng)化備課管理，全面督促抓執(zhí)行

做好集體備課的管理與評價(jià)工作。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點(diǎn)督導(dǎo)集體備課，年級常務(wù)組每月至少一次深入集體備課現(xiàn)場，監(jiān)督備課質(zhì)量，及時(shí)了解各備課組集體備課情況，并提出改進(jìn)意見。同時(shí)，發(fā)揮業(yè)務(wù)處室的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。教務(wù)處在學(xué)期計(jì)劃中為每個(gè)備課組安排一位行政干部；每學(xué)期對各備課組的集體備課質(zhì)量、活動出勤情況、資料送交情況等進(jìn)行評估，評選優(yōu)秀備課組，并給予獎勵。教科室每學(xué)期對集體備課講稿進(jìn)行評選，對優(yōu)秀的案例給予獎勵。

集體備課不僅為提高課堂教學(xué)效率搭建了一個(gè)平臺，而且達(dá)到了“減負(fù)提質(zhì)、共享智慧”的目標(biāo)。