董翠菊

摘 要：在小學語文教學中，加強培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以讓學生在以后的學習中提高效率，實現(xiàn)終身學習。主要分析了小學語文自主學習能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；自主學習；能力

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師講、學生聽的“一言堂”教學忽視了學生學習的主體地位，學生的自主學習能力受到了影響。新課程標準下，語文教學要注重于培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分發(fā)揮引導者和組織者的作用，促進學生學會學習，學會創(chuàng)新和發(fā)展。筆者結(jié)合自身教學實際分析幾點經(jīng)驗做法，供各位同仁們參考。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師要充分提高學生的學習興趣，讓課堂氛圍得到渲染，進而促進學生在課堂學習中保持積極性，提高學習能力。首先，教師要在疑問處設(shè)置情境，激發(fā)學生的學習興趣。在每一堂課開始，教師可以將學生的注意力集中起來，激發(fā)他們的注意力，運用巧妙的疑問激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《山谷中謎底》中，教師可以設(shè)置“山谷的謎底到底是什么”這一疑問激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師要創(chuàng)設(shè)情境烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《桂花雨》《臥薪嘗膽》中，教師可以利用多媒體情境為學生創(chuàng)設(shè)具有強烈氛圍的氣氛，讓學生能夠融入其中，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

為了促進學生自主學習能力的提高，教師應該在教學中教給學生一定的學習方法，讓學生在掌握學習方法之后繼續(xù)學習，不斷提高學習能力。在預習的過程中，教師要教給學生預習的方法，如，學會閱讀，流利地閱讀，在閱讀之后給課文分段，并圈出生字生詞，學會查字典弄懂生字生詞，從而提高學生的預習能力。在課堂的過程中，教師要教給學生學習方法。例如，在學習“三顧茅廬”中，教師要引導學生學會從題目出發(fā)，分析為什么要三顧茅廬、是怎么樣三顧茅廬的，三顧茅廬的結(jié)果是什么，通過這三個問題，將這幾個問題弄清楚之后，學生就會了解事情的經(jīng)過了。此外，在遇到課文重點的時候，教師要引導學生將其畫下來，細細品味其中的手法和作用，從而提高學生的學習能力。

此外，在小學語文教學中，教師要注重質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中積極思考，大膽質(zhì)疑和提問，從疑問出發(fā)培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力?？傊?，在小學語文教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，更要教給學生學習的方法，引導學生在學習過程中不斷積累和總結(jié)方法，并在之后的學習中運用方法，從而提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

鄭霞.小學生如何培養(yǎng)自主學習的能力[J].東西南北：教育觀察，2010（11）.

編輯 馬燕萍