徐軍

摘 要：作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，為了更好地升格小學(xué)高年級(jí)的作文水平，從作文內(nèi)容、題目確定、表達(dá)方式等方面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高年級(jí)；作文；訓(xùn)練

農(nóng)村和城市在教育資源上有著明顯的差距，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受到環(huán)境的影響，即使是高年級(jí)學(xué)生的作文水平也不高，教師需要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的作文水平全方位的提高。

一、獲取素材，豐富內(nèi)容

“巧婦難為無(wú)米之炊?！睕](méi)有好的食材做不出美味佳肴，沒(méi)有好的素材寫不出好的文章。尤其是農(nóng)村的學(xué)生，沒(méi)有豐富的業(yè)余生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在寫作文的時(shí)候往往是采用拼、湊、抄等方法達(dá)到字?jǐn)?shù)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何獲取素材。

（1）作文來(lái)源于生活，要想獲取更多更好的素材，應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中尋找靈感。觀察學(xué)校里面的講故事大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生之間的游戲、一堂有趣的課等；觀察家里家庭的變化、每天的生活、父母的勞動(dòng)等；觀察自然中春天發(fā)芽的大樹(shù)和開(kāi)花的果樹(shù)、夏天蔬菜繽紛的菜園、秋天收獲的糧食、冬天的白雪皚皚等。

（2）從課本中獲取素材和寫作方法。學(xué)生有了素材之后，還需要學(xué)會(huì)使用寫作的方法，最好的方法是對(duì)課文進(jìn)行仿寫，小學(xué)生可以對(duì)課文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)、修辭寫法、語(yǔ)言等進(jìn)行仿寫。尤其是課本中的范文，比如，《桂林山水》這篇課文，使用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，通篇課文使用了比喻、擬人等修辭手法。這些都值得學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫景色的時(shí)候就可以嘗試這樣的寫法。還有《少年閏土》的倒敘、插敘的方法，用在敘事作文的上面再好不過(guò)了。《北京的春節(jié)》順序描寫方法最適合說(shuō)明文使用。

（3）根據(jù)課文鍛煉想象力。教師可以根據(jù)課文來(lái)出題目，鍛煉學(xué)生的想象力，比如，學(xué)習(xí)《最后一課》后，想象小弗朗士下課以后會(huì)做什么。

二、巧思題目，立意新穎

文章的題目就是一篇文章的中心，好的文章題目可以引起讀者和教師的閱讀興趣，提高作文的質(zhì)量。比如，在寫人物的作文時(shí)，學(xué)生大部分都是《我的爸爸》《我的媽媽》，簡(jiǎn)單而平凡的題目。沒(méi)有稀奇之處，教師根據(jù)作文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將作文題目改為《一把雨傘》《夜晚的燈光》這樣的題目，既有感染力，又點(diǎn)出了作文的主要線索，為作文增加深度。還有，在寫動(dòng)植物的時(shí)候，學(xué)生一般都是《牡丹花》《楊樹(shù)》這樣的題目，不能引起讀者的注意力，也沒(méi)有新意?？梢越栉镉魅?，或者是借物喻義，改為《忠誠(chéng)的衛(wèi)士》《永不凋謝的牡丹花》，把題目擬人化、夸張化，從而變得更加生動(dòng)形象，題目就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

總之，要想提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文水平，平時(shí)應(yīng)該獲取素材、學(xué)習(xí)課文的寫法，巧思題目，升格作文的水平不是一朝一夕的事情，需要教師持之以恒地針對(duì)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李杰曉.淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典教莞，2013（09）.

編輯 黃 龍