燕成文

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);有效性;策略

【中圖分類號】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0051—01

目前，農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)普遍存在的一個突出的問題是課堂效率低下：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，消耗最少的精力，幫助學(xué)生掌握新的知識，并內(nèi)化為一定的化學(xué)能力，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勑抡n程理念下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點策略。

一、回歸課本

課本有兩大作用——基礎(chǔ)作用和示范作用。在學(xué)習(xí)每一個課題時，都要弄懂課本中提供的知識和方法。在解題時，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本求教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷，盡可能把問題回歸到課本中的例題、習(xí)題中。有些同學(xué)認(rèn)為要想學(xué)好化學(xué)，只要多買幾本復(fù)習(xí)資料，多做些習(xí)題就行了，那種拋開課本，熱衷于資料的做法是不可取的。學(xué)習(xí)化學(xué)必須熟記課本中的基本概念和基本規(guī)律，這是學(xué)好化學(xué)的先決條件，是學(xué)好化學(xué)的最基本要求。只有回歸課本， 才能提高化學(xué)課堂效率。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)挖掘教材知識精髓，探索學(xué)習(xí)興趣的切入點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能打破沉悶的課堂氣氛，而且能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。對于教師而言，在教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析與設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，從而達(dá)到“構(gòu)建有效課堂”的目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是要讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受新知識。情境創(chuàng)設(shè)的形式是多樣的，教師要選擇合適的形式，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得大幅度提高。利用新舊知識的生長點、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、講化學(xué)史、化學(xué)習(xí)題導(dǎo)入、熱點新聞和重大事件討論、環(huán)境保護(hù)和文物保護(hù)等都是常用的情境創(chuàng)設(shè)方法。這樣，學(xué)生既產(chǎn)生了親切感，同時也看到了化學(xué)學(xué)科知識的社會價值。

四、做好演示實驗

化學(xué)的發(fā)展是以實驗觀察為基礎(chǔ)的，所以，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生客觀、敏銳的觀察能力在實驗教學(xué)中非常重要。實驗前，先對學(xué)生提出實驗中會出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，有針對性地在觀察的過程中進(jìn)行問題分析，對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，從而逐步提高學(xué)生對知識的分析和總結(jié)歸納能力。

五、實施分層教學(xué)

學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的顯著差異。因此，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對于學(xué)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與化學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;教師要及時肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。

六、采用“自主、合作、探究”教學(xué)模式

“自主、合作、探究”教學(xué)模式的重點就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。對于教師來說，就是一種學(xué)法的指導(dǎo)過程。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。真正有效的小組合作學(xué)習(xí)，既能擦出智慧的火花，又能激發(fā)學(xué)生的潛能，團(tuán)體意識的培養(yǎng)也為學(xué)生將來走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。把探究學(xué)習(xí)融入自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)之中，可以自主探究，也可合作探究。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生的探索活動貫穿始終，教師在其中發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，并親自參與學(xué)生的探索過程，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會和空間。

七、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系

課堂是否達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。因此，建立“師生互評”的評價體系，對于實現(xiàn)“教學(xué)雙贏”起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)的評價體系不僅要關(guān)注教師教的效果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果;不僅要注重評價教與學(xué)的效果，而且要注重評價教與學(xué)的過程;從課堂的“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、教學(xué)效果”等方面進(jìn)行師生互評，教師要善于利用評價所提供的反饋信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，為學(xué)生營造輕松、和諧、平等、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在最理想的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，才能真正提高課堂效率。實踐證明，采用正確的教學(xué)方法，能使課堂變得“活而有序、活而有度、活而有效”。我們在教學(xué)中應(yīng)有效地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。

編輯：張 昀