陳慧輝

摘 要：新課程理念下，要求初中物理教學中教師注重學生物理學習興趣的培養(yǎng)，從而提高教學效率。因此，將主要圍繞初中物理的教學進行探究，通過提出一些教學方式來激發(fā)學生的物理學習興趣，從而提高學生的物理能力。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；趣味性；教學方式

一、提高教學感染力，增強初中物理教學的趣味性

1.講究語言藝術(shù)，提高教師語言的趣味性

在初中物理的教學過程中，想要提高學生的課堂學習效率，教師應該從自身出發(fā)，在教學方式上不斷提升自身的語言趣味性，提高教師的講課藝術(shù)，這樣有利于吸引學生的目光，使學生對于課堂的學習更加感興趣，以達到激發(fā)學生物理學習興趣的目的。在此過程中教師可以從幾個方面做出改變：（1）在課堂上的教學語言要簡單凝練，表達的意義要準確，初中生對于啰嗦和過于重復的語言非常反感，會對這樣的授課方式產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師在課堂教學過程中增加語言的趣味性，提高語言的技巧性，提高語言的簡潔性和準確性，是非常必要的，是青春期學生的未來教育方向。（2）對于初中生來說，對于傳統(tǒng)填鴨式進行口述教學的方式非常反感，對于一些具有趣味性、新鮮輕松愉悅的教學方式比較感興趣，所以在初中物理的教學過程中教師應該善于利用幽默性的語言，這樣不但能夠增加學生對于物理的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，給學生營造一個歡快活躍的課堂氛圍，從而使學生積極地參與到物理課堂中去。

2.選取學生喜聞樂見的實驗方式，增強物理教學的吸引力

在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調(diào)動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新

鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關(guān)注度，然后教師再增加課

堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的

目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是

進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養(yǎng)。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統(tǒng)的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質(zhì)，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。

二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力

1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性

在初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調(diào)動學生的物理學習熱情，提高對教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學，就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過故事的導入引出教學內(nèi)容，提高興趣，還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創(chuàng)新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的學習。

2.巧妙運用多媒體，提高物理教學的趣味性

在傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產(chǎn)生興趣，還會使學生對于物理課程的學

習產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上引入多媒體教

學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發(fā)出來，還會給教師的教學減輕壓力。

對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味，缺少創(chuàng)新，學生就會對這樣的教學課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]施玉勤.如何提高初中物理課堂教學效率[J].新課程研究：基礎教育，2009（09）.

[2]駱小軍.讓學生成為物理課堂上的主角：如何提高物理課堂教學效率[J].新課程：教研，2011（03）.

編輯 王團蘭