王蕊

摘 要：隨著科技的日新月異，電子技術(shù)被廣泛應用于工業(yè)、交通、醫(yī)學、廣播、國防等多個領域中。電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)重要技術(shù)基礎課，由于電子技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式和教學手段已經(jīng)無法達到預期設定的教學目標的需求。為了能夠有效地解決教學中的不足，電子技術(shù)基礎課程應該進行全方位建設和內(nèi)容改革。該文主要探討高校電子技術(shù)全方位建設與改革的方法，重視教師隊伍的建設、優(yōu)化教學內(nèi)容、采用多媒體教學方式和啟發(fā)式教學方法、實踐教學體系的建立以及對考核方式的完善，從而提高教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育。

關鍵詞：電子技術(shù) 全方位 課程建設 課程改革 教學方式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0167-01

電子技術(shù)是高校的重要技術(shù)基礎課程，大部分高校都將其覆蓋在多個專業(yè)中，學生在學習電子技術(shù)課程過程中，獲得涉及電子技術(shù)方面的理論與技能，不僅能夠利用學生的應用能力、開發(fā)能力和綜合運用能力，還能夠提高學生的創(chuàng)新意識，豐富專業(yè)課程。該文主要探討電子技術(shù)課程全方位建設和改革，從而提高教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育。

1 建設優(yōu)秀的教師隊伍

只有高水平的師資力量才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，因此，電子技術(shù)教師必須具備過硬的電子技術(shù)知識，同時還要盡可能多的去了解學生的專業(yè)知識，以便能夠掌握授課方法。大部分電子技術(shù)教師都具備扎實的功底，如果教師能夠與學生所學的專業(yè)進行更多的結(jié)合，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的綜合運用能力。

2 整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

電子技術(shù)基礎包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，教學內(nèi)容多且更新較快，為了能夠適應其特點，提高教學質(zhì)量，需要對教學內(nèi)容進行整合，對課程體系進行優(yōu)化。

對過時的內(nèi)容進行合理的刪減，同時增加相應內(nèi)容的新知識，在教學內(nèi)容中加入一些新的研究成果和應用實例，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的基礎性與先進性。

采用課程課時不同的模塊教學模式，根據(jù)不同專業(yè)的不同需求設計合理的教學方案，堅持以人為本，不同層次的學生采取不同的教學方法。

引入集成電路內(nèi)容，其具有較強的綜合性和設計性，豐富課程內(nèi)容，不僅能夠有效地提升學生的操作能力，還可以促進學生開展課外科技創(chuàng)新活動，推動課程總體改革方案的實施。

踴躍進行先進水平的教材建設，將課程體系與課程內(nèi)容改革的成果盡快納入《基礎電子技術(shù)》和《集成電子技術(shù)》教材中。

3 采用多媒體教學方式

根據(jù)不同的教學內(nèi)容探尋最佳的教學方法，比如黑板、電子教案、實物投影、虛擬電路等等。CAI教學能夠有效提升課堂教學效率，推動學生深入理解所學知識，不過不容易被學生靈活運用。對于相對不容易理解的問題，黑板是最佳的表述方式；同時結(jié)合課程內(nèi)容，引入先進的多媒體教學手段，在多媒體課件制作和使用過程中，注重分層顯示、動態(tài)感以及師生交互等原則。多媒體教學多采用鮮明的動畫、示波器圖形等，能夠幫助學生更加形象的理解課程內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4 運用啟發(fā)式教學方法

傳統(tǒng)的授課方式無法滿足現(xiàn)代教學的綜合性發(fā)展，不能給學生充分的思考空間。學生應該在獲得電子技術(shù)知識的過程中，主動思考問題，教師要從多方面激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師與學生形成一種互動式、啟發(fā)式的教學方法，注重調(diào)動學生學習的積極性。制訂啟發(fā)式的教學流程，設定課程的知識點，針對知識點提出問題，通過與學生的問答互動，讓學生了解每一個部分的作用、適用場合、存在問題等。啟發(fā)式教學能夠提升學生學習的積極性和主動性，同時也提升了教師的整體教學水平。

5 建立科學的實踐教學體系

實驗教學是素質(zhì)教育中的重要部分，在實驗過程中能夠激發(fā)學生的學習興趣，是一種動手又動腦的學習方法。實踐教學體系是對傳統(tǒng)實驗學者思想的變革，也是實驗教學的新發(fā)展，其能夠保障實驗教學改革取得成功的基本條件。

實驗教學可以分為三個層次的實驗課，分別為驗證型實驗、設計型實驗以及綜合型實驗，根據(jù)學生的學習進度，逐步減少驗證性試驗，增加綜合型和設計型實驗。在實驗過程中，應該側(cè)重于學生學習積極性和主動性的培養(yǎng)。對于驗證性實驗，要完善實驗指導書。對于設計性實驗，引導學生查閱相關文獻資料，進行項目內(nèi)容的設計與調(diào)試，并完成實驗結(jié)果分析總結(jié)。實驗以實際操作為主，計算機為輔，使計算機在實驗教學中充分的發(fā)揮作用，從而培養(yǎng)學生的仿真意識和能力。為了能夠建立更完善的實踐教學體系，應該積極引入新技術(shù)實驗，以便讓學生通過實踐學習更多的新知識。此外，可根據(jù)學校的實際情況，對實驗室進行開放式運行。實驗室工作量比較大，無法全面安排開放性實驗，可以實行假期實驗安排，制定合理的開放制度，根據(jù)開放模式安排仿真實驗、科技制作、電子設計競賽、畢業(yè)設計等。

6 完善考核方式

對傳統(tǒng)的考試內(nèi)容與考試方法進行科學、合理的改革，加強學生綜合運用能力的考核，完善考核方式。傳統(tǒng)的考試以理論為主，而現(xiàn)在要求提高實際操作能力的重視，因此，可以采用理論考核與實踐考核相結(jié)合，集中考試和平時成績評定相結(jié)合的綜合考核方式。可以根據(jù)實驗全程制定實驗考核辦法，從而完善實驗考核。評定學生實驗考核的成績，將平時成績與集中考查成績相結(jié)合，在平時成績中，加入對各項環(huán)節(jié)的記分處理。

7 結(jié)語

高校電子技術(shù)課程全方位建設以現(xiàn)代教育理念為指導，重視教師隊伍的建設、優(yōu)化教學內(nèi)容、采用多媒體教學方式和啟發(fā)式教學方法、實踐教學體系的建立以及對考核方式的完善。高校要根據(jù)自身的生源和師資，逐步深化課程全方位建設。電子技術(shù)課程全方位建設培養(yǎng)了學生的學習積極性和主動性，提高了電子技術(shù)的教學質(zhì)量。

參考文獻

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