王俊平

摘 要：中學(xué)政治教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、辨別好壞的能力。中學(xué)政治教學(xué)不僅受到教學(xué)內(nèi)容的影響，與政治教師的人格魅力也有著密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中政治；人格魅力；道德品質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

政治教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生的影響來(lái)說(shuō)具有無(wú)形的推動(dòng)力，正面的人格會(huì)給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，而反面的人格更容易教給學(xué)生一些不好的陋習(xí)。給予正面人格的教師的魅力會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中形成一股強(qiáng)大的威力，所以說(shuō)教師的人格魅力并不是僅僅停留在理論層面的口號(hào)中，也是實(shí)際教學(xué)中一種重要的教學(xué)形式。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要盡可能的通過(guò)自己正面的人格魅力來(lái)感染中學(xué)生、影響中學(xué)生的價(jià)值觀和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。那么教師的人格魅力到底會(huì)給學(xué)生帶來(lái)哪些正面的動(dòng)力呢？

一、教師人格魅力的作用

1、教師的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立示范的榜樣

中學(xué)階段對(duì)學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的，作為與學(xué)生接觸最多的教師來(lái)說(shuō)，其影響更是重中之重。教師的言行舉止都會(huì)在無(wú)形中影響和引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。一個(gè)嚴(yán)于律己、積極向上的政治教師會(huì)為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生也能?chē)?yán)格的要求自己，不斷的提高自己各方面的能力。而一個(gè)松散懶惰、消極怠慢的政治教師會(huì)失去在學(xué)生面前的威信，教師的這種治學(xué)態(tài)度會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)失去明確的標(biāo)準(zhǔn)，甚至于有的學(xué)生去學(xué)習(xí)那種懶散的性格，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不利的影響。所以教師在學(xué)生面前應(yīng)該時(shí)刻展現(xiàn)自己充滿(mǎn)魅力的風(fēng)格，以此讓學(xué)生朝著一個(gè)健康向上的方向發(fā)展。

2、教師的人格魅力可以幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)

教師的一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著正處于心理發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生。有些教師喜歡接受家長(zhǎng)的一些小恩小惠，教師的這種做法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得收禮是一種正常的行為，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是極其不利的。教師只有不斷的給予學(xué)生正面的力量，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處充滿(mǎn)正義的能量，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

3、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到很大的激勵(lì)作用

“人往高處走，水往低處流。”教師在學(xué)生面前所表現(xiàn)的知識(shí)淵博、溫婉待人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信、見(jiàn)義勇為等等的特點(diǎn)都會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。很多學(xué)生都想成為第二個(gè)“教師”，這就是所謂的“親其師，信其道。”只要學(xué)生帶有強(qiáng)烈的欲望，必然會(huì)在教師人格魅力的激勵(lì)下重新審度和評(píng)價(jià)自己的人格，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足，并會(huì)不斷的去改善自己。

二、如何讓自己成為充滿(mǎn)人格魅力的政治教師

1、完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)，打造復(fù)合型教師

二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，作為政治教師也同樣要接受著教學(xué)的考驗(yàn)。傳統(tǒng)教師“一支粉筆，一本書(shū)”的教學(xué)模式早已經(jīng)成為教育上的“古董”了，現(xiàn)代的教師要想在教學(xué)中占有一席之地，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，把自己打造成復(fù)合型的人才。首先教師以專(zhuān)業(yè)知識(shí)入手，深入的理解教材內(nèi)容，把教材中的每一句話(huà)都“啃”透，這樣在學(xué)生問(wèn)到某一方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以做到以最快的速度、最準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題。當(dāng)然教師還要多讀一些與政治密切相連的報(bào)紙書(shū)刊，以此來(lái)提高自己的政治修養(yǎng)。其次教師要經(jīng)常關(guān)注時(shí)政新聞，養(yǎng)成每天觀看《新聞聯(lián)播》、《新聞30分》、《焦點(diǎn)訪談》、《法治在線》等電視節(jié)目的習(xí)慣，注意搜集時(shí)下的熱點(diǎn)，并將自己搜集到的信息在課堂上傳遞給學(xué)生，從而贏得學(xué)生的信任。再次，教師可以嘗試著去補(bǔ)充與專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)的課程。如心理學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)，教師在講課時(shí)可以巧妙的把這些內(nèi)容貫穿于所講的內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到政治教師并不僅僅是政治教師，更是一位全能型的教師，教師淵博的知識(shí)不僅征服了學(xué)生，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合知識(shí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，政治教師還要熟練的掌握多媒體的應(yīng)用。作為一種新型的教學(xué)工具，它以其形式多樣的表現(xiàn)形式迅速的占領(lǐng)了教學(xué)的市場(chǎng)，作為新時(shí)期的政治教師，不僅要掌握多媒體的用法，更要將其運(yùn)用到爐火純青的地步，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，提高自己的威信。

2、維系好師生之間的情感紐帶

中學(xué)生是一群特殊的群體，他們正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的孩子都表現(xiàn)的較為敏感。在家里，他們希望擁有父母全部的愛(ài)；在學(xué)校，他們同樣希望得到教師的青睞。中學(xué)生同樣也是一群很普通的群體，他們擁有著最普通、最真摯的情感，而教師就要僅僅的抓住與學(xué)生的情感溝通，盡可能的將二者巧妙的融合。作為一名新時(shí)代的政治教師，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生察言觀色，盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)細(xì)膩的表情和心理，理解他們的快樂(lè)，感觸他們的傷心，無(wú)論如何，都要做到在學(xué)生高興時(shí)，陪在他們身邊，給予他們最真摯的贊揚(yáng)和肯定；在學(xué)生傷心時(shí)，陪在他們身邊，給予他們最誠(chéng)摯的安慰和鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神和微笑，都會(huì)讓學(xué)生清楚的感覺(jué)到教師對(duì)自己的在意和關(guān)心，學(xué)生自然會(huì)備受鼓勵(lì)。另外教師可以結(jié)合教材內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，為學(xué)生解決在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)的煩惱”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的成長(zhǎng)苦惱?！澳奈煌瑢W(xué)可以勇敢的說(shuō)出自己成長(zhǎng)中的苦惱呢？只要你說(shuō)出來(lái)，我們大家都可以一起幫助你來(lái)解決你的苦惱。如果不愿意或者是不好意思在同學(xué)們面前說(shuō)出來(lái)的話(huà)，可以寫(xiě)在紙條上，遞給我好嗎？”教師溫柔的語(yǔ)言和表情讓學(xué)生放下了心中的負(fù)擔(dān)，這樣在教師手捧紙條的同時(shí)也真正的走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。

總之，政治教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，而教師的人格魅力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要的作用，所以教師就要盡可能的提高自身的專(zhuān)業(yè)和道德修養(yǎng)，從而以最積極、健康的魅力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而能夠更好的為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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