鄧建發(fā)

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀;途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0089—01

一、現(xiàn)今初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 一考定成敗的現(xiàn)象沒有根本解決

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿語(yǔ)言搏擊與文字跳躍的課堂，而不應(yīng)該是奮筆疾書的課堂。在應(yīng)試教育的大背景下，現(xiàn)今語(yǔ)文課堂依然重視考試，輕視文化素養(yǎng)的培養(yǎng);重視練習(xí)，輕視學(xué)習(xí)感悟。

2. 輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)

擁擠的課程安排，加上沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生越來越忽視語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。學(xué)生習(xí)慣了數(shù)理化的短期突擊，于是將它運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)日漸吃力，成績(jī)提高不見起色，學(xué)習(xí)興趣也越來越淡，甚至產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都沒有太大差異的錯(cuò)誤思想，以至于完全放棄學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3. 學(xué)生的語(yǔ)文能力參差不齊

很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，語(yǔ)言、文字的積累少，語(yǔ)法知識(shí)基本是空白，導(dǎo)致最基本的遣詞造句都顯得吃力。寫作文時(shí)口頭表達(dá)和文字論述都是直白幼稚，邏輯混亂，病句連篇，甚至沒有應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)有的思想深度。對(duì)生活缺少觀察，缺少體會(huì)，缺少社會(huì)實(shí)踐。

二、 改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的途徑

1. 更新教育觀念，注重人文教育

教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教書育人是老師的天職。老師不僅是傳道，授業(yè)，解惑的人，更肩負(fù)著強(qiáng)心健體的偉大使命。作為一名語(yǔ)文老師，我們不僅要傳授基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，更要成為學(xué)生的心靈伙伴，正確人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，自身的道德素質(zhì)也得到提高，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。例如，在我們學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一篇課文時(shí)，我們需要分析女主人公瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物，這時(shí)我們不能狹隘地將其定位為一個(gè)貪慕虛榮的小女人，我們要學(xué)會(huì)從人性的角度，探究她表現(xiàn)出這種行為的原因，是社會(huì)大背景造成的必然結(jié)果，還是她與生俱來的性格使然。另外，我們還應(yīng)看到她十年還項(xiàng)鏈的艱辛和信守承諾的勇氣，誠(chéng)然，她是可愛的人。我們?cè)谥肛?zé)她的虛榮的同時(shí)，也要看到她的其他好的品質(zhì)，這既是人格的升華，又是素養(yǎng)的提高。有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

2.注重基礎(chǔ)詞匯，語(yǔ)法的訓(xùn)練

當(dāng)今的初中語(yǔ)文將重點(diǎn)放在解讀和挖掘課文，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新，分析概括能力越來越重視，不可否認(rèn)，這對(duì)開拓學(xué)生的思維有很大的作用。但問題是，當(dāng)今學(xué)生連最基本的詞匯這一關(guān)都過不了，他們語(yǔ)言文字匱乏，就算有想法，也找不到合適的文字將其串聯(lián)重現(xiàn)。詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在詞語(yǔ)方面能力的提高，讓學(xué)生了解詞語(yǔ)魅力，拓寬語(yǔ)言范圍，造句時(shí)才會(huì)信手拈來。另外，淡化語(yǔ)法不代表忽略語(yǔ)法，現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)越來越不重視，使得學(xué)生在遣詞造句時(shí)邏輯不清，簡(jiǎn)單的話說得冗雜，混亂。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解最基本的語(yǔ)句構(gòu)成，最基本的句法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說話有理有據(jù)，而不是自相矛盾，前言不搭后語(yǔ)。

3.重視學(xué)生的思維和感悟

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生緊跟老師的步伐，沒有自己的思維，只是死記硬背老師說的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于灌輸式的學(xué)習(xí)，不會(huì)思考，或者說是懶得思考，沒有創(chuàng)新，沒有感悟，說的話，寫的作文都只是堆砌辭藻，老生常談，毫無新意。在新課改的大背景下，老師變成了教學(xué)的主體，起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在老師需要做的就是為學(xué)生提供感受自然，感受社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多的自己思考，自己感悟，寫最真實(shí)的話，做最感人的事，體會(huì)生活的多姿多彩，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

4.將多媒體帶入語(yǔ)文課堂

多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它通過生動(dòng)的圖文，聲音信息，將本來枯燥的學(xué)習(xí)型變得妙趣橫生。利用多媒體設(shè)備，老師在備課時(shí)，可以加入更多無法用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表述的生動(dòng)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的感受不同情景的機(jī)會(huì)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上也能體會(huì)異域風(fēng)情，感受沙漠的廣闊，草原的寧?kù)o。讓我們看到原來天空可以這么藍(lán)，河水可以這么清澈，人們的心靈可以這么純潔。從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其成績(jī)當(dāng)然也會(huì)隨之提高。

編輯：劉於誠(chéng)