葉宏萌，吳芳芳，胡家朋（武夷學院 生態(tài)與資源工程學院，福建 武夷山 354300）

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《給水排水工程》課程教學改革探討
——針對應用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)

葉宏萌，吳芳芳，胡家朋
（武夷學院 生態(tài)與資源工程學院，福建 武夷山 354300）

摘要：通過剖析《給水排水工程》課程在武夷學院實際教學過程中的具體問題，提出相應的教學改革措施。文中主要建議結合專業(yè)培養(yǎng)方案和學生實際掌握知識情況來設計、整合教學內容；探索多元教學方式，引導和激勵學生注重學習方法、重視設計實踐環(huán)節(jié)，加強自主學習能力，全面提高專業(yè)綜合素質；同時，增強教師自身的實踐能力，提高實踐教育的質量。

關鍵詞：給水排水工程；環(huán)境工程；應用型院校；教學改革；應用型人才

《給水排水工程》課程是一門集取水工程、給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、給水和排水管道工程等多內容體系的綜合課程，也是理論和設計、實踐結合性強的應用課程。當前，研究給水排水工程專業(yè)相關課程的教學改革的文章屢見不鮮，但就《給水排水工程》課程針對應用型院校環(huán)境工程專業(yè)進行教學改革的文章實屬少見。由于各院校教學環(huán)境不同，學校定位不同，人才培養(yǎng)方案不同，專業(yè)的課程體系也存在差異等，關于教學改革就應抓住主要教學培養(yǎng)目標，因地制宜，因材施教，具體問題具體分析。

現以武夷學院為例，該校為應用型地方院校，《給水排水工程》課程為該校環(huán)境工程專業(yè)學生的專業(yè)課，是學習城市給水系統和城市排水系統的基礎理論和設計方法的工程實用課程。通過本課程的學習，要求學生掌握取水工程、輸配水工程、城市污水、廢水及雨水收集管網工程以及各種給水和污水處理工程的一系列理論知識及設計方法，并能進行相應工程的初步設計。但是當前該校環(huán)境工程專業(yè)學生由于種種原因，普遍存在課程設計和畢業(yè)設計應用能力較弱，畢業(yè)后逃避設計崗位的現象。而學校近年來進入應用型院校的轉型，如何利用機遇對《給水排水工程》課程進行教學改革，努力為工程應用型專業(yè)一一一環(huán)境工程學生提高理論基礎和設計應用能力，為環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)應用技術人才意義重大。現以《給水排水工程》課程教學中存在的主要問題和改革對策進行探討。

1　教學存在的問題

1.1課程內容過廣

目前該課程涉及內容過廣，學生相關知識的基礎相對較弱。對于“給排水工程”課程包括了水資源利用和保護、取水工程、給水輸配水工程、給水處理工程、建筑給排水工程、排水輸配水工程和排水處理工程等。其中除了先修課程一一一《流體力學與流體機械》為該門課程的管網水力學參數、管網水損和水泵揚程計算作了水力學基礎理論知識的準備，以及給水處理工程和排水處理工程有獨立開設相應課程一一一《水處理工程》外，其余知識都需要在該門課程上進行介紹。

1.2課程重理論，輕實踐

該課程以理論教學為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)。目前教學主要采用引導式教學法，利用多媒體教學結合板書的手段，多以設疑方式引導學生聯系實際思考問題與解決問題。在這樣的情況下，學生的思維鍛煉局限于一個或幾個知識點，缺少案例教學，不利于整體知識框架的構建和理論聯系實踐的思維鍛煉。此外，教學中缺少課程設計環(huán)節(jié)，尤其是給排水管網工程的設計。學生局限于理論學習，沒有真正的通過設計應用進行鍛煉，不利于設計計算能力和實踐應用能力的提高，不利于后續(xù)課程設計和畢業(yè)設計的順利開展，也局限了就業(yè)崗位的選擇面。

1.3學生積極性不足

由于課程教學內容廣，學時相對較少，環(huán)境工程學生在給排水知識體系的理論基礎較弱，教學以理論教學為主，課程內容又存在一定難度。因此，部分學生對課程學習興趣不高，且過度依賴教師講解。這樣不利于學生自學能力的提高，不利于思維習慣、設計實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也最終不利于其發(fā)展成為應用技術人才。

可見，以上三個方面的問題是相互關聯和相互影響的。如何改善和突破現有教學模式，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生自主、自覺學習和設計是培養(yǎng)應用型人才的關鍵，也是當前該門課程函待解決的問題。

2　教學的改革建議

針對環(huán)境工程專業(yè)學生設計應用能力相對較弱以及該門課程實踐性和應用型較強的特點，現根據上述存在的教學問題提出如下解決措施。

2.1教學內容整合

該課程教學內容涉及面廣，但結合環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案設置的特點，本課程的教學重、難點明確。當前課程設置在大三下學期，學生已經先修了《流體力學與流體機械》，又在同一學期或先期開設《水污染控制工程》課程。所以本門課程的教學重點在于水量的設計與計算、給水、排水管網的設計與計算，這樣充分運用《流體力學與流體機械》的知識，而弱化水處理的知識（避免課程學習內容的重復）。因此，教學主要分為給水管網和排水管網工程兩個篇章，以兩部分為重點。在此基礎上，對環(huán)境工程專業(yè)學生又要求了解的水資源保護、取水工程和建筑給水排水工程內容以概論的形式適當進行介紹。這樣整合教學內容能充分利用學時，凸顯教學重、難點部分，又能滿足環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)知識體系的要求。

2.2教學方法改革

在當前教學現狀的基礎上進行教學方法改革。當前，對于給水管網工程和排水管網工程兩個篇章下章節(jié)部分的教學，主要采用引導式教學法，利用多媒體教學結合板書的手段，多以設疑方式引導學生聯系實際思考問題與解決問題。通過這樣的方式提高學生知識點的學習效果。但是在此基礎上，對于整個篇章教學后，應該輔以案例教學的方式。這樣使得理論與實際相結合，進一步提高學生學習興趣，也有利于整個知識框架的構建。同時，還應該在內容整合基礎上，分配部分學時進行相應的課程設計，尤其是管網部分的設計。通過設計實踐，突破理論教學，使學生真正的通過設計應用進行鍛煉，有利于其設計計算能力和實踐應用能力的提高，有利于后續(xù)課程設計和畢業(yè)設計的順利開展，也有利于增大就業(yè)崗位的選擇面。

2.3提倡自主學習

要以增強學生學習效果，提高學生自學能力為核心進行改革。以課程重點給水管網工程和排水管網工程篇章而言，應積極引導學生用對比法進行學習與復習。主要對比對象涉及有：給水管網流量和污水管網流量組成；不同給水管網布置方式的優(yōu)缺點與適用性；不同排水管網布置方式的優(yōu)缺點與適用性；給水管網和排水管網輸水方式；污水管網和雨水管網水力計算區(qū)別；分流制與合流制水力計算的區(qū)別等。在此基礎上，適當進行作業(yè)布置（思考題或者計算題），強化學生的學習效果，也有利于學生分析和解決問題的能力。此外，要求學生主動收集相關案例，課堂上以學生相互討論的形式進行案例剖析，激發(fā)學生學習的主動性，提高學生學習興趣。更重要的是還應要求學生自學相應課程軟件，強化相關軟件在本課程的應用。例如，數據處理和繪圖軟件Excel、Origin、SPSS和給水管網計算分析軟件EPANET、AutoCAD等等，以提高自學能力、設計應用能力和專業(yè)綜合素質。

2.4雙師型師資隊伍的建設

工程專業(yè)教師沒有實際工程經驗是國內高等院校工程教育普遍面臨的尷尬問題[1]。高素質的師資隊伍是本專業(yè)優(yōu)質人才培養(yǎng)的關鍵[2]。目前，在學校應用型轉型發(fā)展機遇下，學校的師資隊伍應轉變理論知識為主，工程實踐為輔的現狀。強化教師工程實踐能力，鼓勵教師勇于參與到企業(yè)實踐中去，定期到不同企業(yè)進行鍛煉，參與企業(yè)的培訓與技術咨詢，不僅可以讓教師獲得工程實踐能力，還可以利用其扎實的理論知識為企業(yè)解決生產過程中遇到的困難，還可以引進工程實踐經驗豐富的工程師，既可以彌補教師實踐經驗缺乏對學生工程實踐能力培養(yǎng)的影響，又有利于教師工程實踐能力的培養(yǎng)[1-3]。增強教師自身的實踐能力，提高實踐教育的質量，對環(huán)境工程學生提高實踐意識、增強實踐學習信心和自動進行理論與實踐學習有舉足輕重的影響。

3　總結與建議

（1）結合專業(yè)培養(yǎng)方案和學生實際知識掌握情況來設計、整合教學內容。充分利用學時分配，因材施教，有的放矢進行教學活動，提高教學質量。

（2）探索多元教學方式，運用案例教學，研討式教學和注重設計實踐教學，引導學生注重理論聯系實踐，增加設計應用能力和創(chuàng)新能力。有利于后續(xù)課程設計和畢業(yè)設計的順利開展，也有利于增加學生從事設計崗位的自信心和能力，從而增大就業(yè)崗位的選擇面。

（3）引導學生掌握適合的學習方法，主動收集、剖析相關案例，自學相應課程軟件，激發(fā)學生學習興趣，提高其自學能力、設計應用能力和專業(yè)綜合素質。

（4）增強教師自身的實踐能力，提高實踐教育的質量，對環(huán)境工程學生提高實踐意識、增強實踐學習信心和自動進行理論與實踐學習有舉足輕重的影響。

此外，相應的對課程考核和課程評分辦法進行調整，引導和激勵學生重視設計實踐環(huán)節(jié)，加強自主學習能力，全面提高專業(yè)綜合素質，使本門課程真正為應用型人才的培養(yǎng)服務。

參考文獻：

[1] 張華,閉建紅,陸燕勤,等.面向注冊工程師制度的給水排水工程專業(yè)實踐教學改革[J].教育教學論壇,2013（9）:31-33.

[2] 蔣海燕,張偉.基于注冊工程師制度探討給排水科學與工程實踐教學改革[J].科技創(chuàng)新導報，2015（4）:158-159.

[3]高等學校給水排水工程學科專業(yè)指導委員會.給排水科學與工程專業(yè)的建設與發(fā)展[J].給水排水,2013（39）:1-3.

中圖分類號：TU991-42

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109（2015）06-0090-03

收稿日期：2015-04-13

基金項目:武夷學院青年基金項目“厭氧氨氧化與反硝化耦合工藝處理高氨氮廢水研究”（XQ1210）；福建省中青年教師教育科研項目“閩北茶園土壤微量元素活性及茶葉對其吸收響應”（JA14311）。

作者簡介：葉宏萌（1984-），女，漢族，講師，主要研究方向：水資源保護與環(huán)境地球化學。

The Teaching Reformation on Cours of Water Supply and Sewerage Project

YE Hongmeng，WU Fangfang，HU Jiapeng
（School of Ecology and Resource Engineering,Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300）

Abstract:By analyzing the specific problems in the actual teaching process Wuyi University in the Water Supply and Sewerage Project course,propose appropriate measures of teaching rueform.This paper mainly proposed combination of professional training programs and students'practical mastery of knowledge situation to design,integrate teaching content;explore diverse teaching methods,guide and motivate students to focus on learning,attention to design practical aspects to enhance self-learning ability,improve professional comprehensive quality;at the same time enhance the ability of the teacher's own practice,practice to improve the quality of education.

Key words:water and wastewater engineering;environmental engineering;applied institutions;teaching reformation;application-oriented talent