林 靜,陳 勇
(1.桂林理工大學(xué),廣西 桂林 541004;2.賀州學(xué)院,廣西 賀州 542899)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)的影響與調(diào)適
林靜1,陳勇2
(1.桂林理工大學(xué),廣西桂林541004;2.賀州學(xué)院,廣西賀州542899)
摘要:區(qū)域經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)具有影響與調(diào)適作用,高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)應(yīng)用型特色專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),適時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)理念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)應(yīng)用型特色專業(yè)內(nèi)部與外部保障機(jī)制,建立科學(xué)研究型師資隊伍,促進(jìn)特色專業(yè)群的建設(shè).
關(guān)鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟(jì);應(yīng)用型專業(yè);創(chuàng)新
為了全面提高教育質(zhì)量,提升專業(yè)建設(shè)的整體實力與發(fā)展水平,深化教育教學(xué)改革,各高校把特色專業(yè)建設(shè)作為人才培養(yǎng)的重要載體.因此,在特色專業(yè)建設(shè)過程中,高校依據(jù)自身辦學(xué)定位與發(fā)展目標(biāo),把專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合,凸顯專業(yè)特色.特色專業(yè)建設(shè)作為深化高等教育的重要舉措,為同類高校專業(yè)建設(shè)起到引領(lǐng)帶動作用,作為高校提升整體競爭力的手段將在高校發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用.隨著中國高等教育的逐步深化與高等學(xué)校之間競爭日益激烈,特色專業(yè)的建設(shè)對于高校品牌建設(shè)與綜合實力的提升具有突出意義.
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是以不同等級的地域單元為基礎(chǔ),按照社會勞動地域分工的原則,在充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢的基礎(chǔ)上建立起來的具有區(qū)域特色的地域性經(jīng)濟(jì).它是某一特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會活動及其相互關(guān)系的總和.①區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展與深化改革是高校專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo),它直接反應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會所需要的專業(yè)人才,使得高校在人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)方面緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要提供適時調(diào)適與轉(zhuǎn)型.因此,為了更好適應(yīng)市場對人才需求的變化,高校要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu),平衡不同專業(yè)的發(fā)展勢頭,凸顯特色專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢,從一定意義上說,特色專業(yè)是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政府部門適時調(diào)整規(guī)劃而出臺的公共政策之一,也是高等教育決策從注重宏大決策到微觀關(guān)注的具體表現(xiàn).特色專業(yè)建設(shè)很大程度上優(yōu)化了高校專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu),從源頭上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要舉措,從而使高校真正走向內(nèi)涵發(fā)展的道路.桂林理工大學(xué)目前有國家級特色專業(yè)5項,廣西特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目23項,國家級、區(qū)級特色專業(yè)聯(lián)動影響,共同服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),形成良性互動圈,有效促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)及專業(yè)建設(shè)自身發(fā)展.由桂林理工大學(xué)為第一完成單位的《重融合寬共享強(qiáng)實踐的地方高校環(huán)境工程本科專業(yè)建設(shè)探索與實踐》項目榮獲2014年國家級教學(xué)成果獎二等獎,正是依托特色專業(yè)基礎(chǔ)上,以環(huán)境類廣西新世紀(jì)教改工程項目為主線,整合相關(guān)質(zhì)量工程資源進(jìn)行申報,緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,體現(xiàn)本科人才培養(yǎng)對行業(yè)發(fā)展的影響,課題研究理論與實踐的探索從更深層次上反應(yīng)了特色專業(yè)建設(shè)對行業(yè)人才培養(yǎng)的作用,從而影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的建設(shè).
專業(yè)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的途徑,建設(shè)專業(yè)的目的是要培養(yǎng)人才.地方高校專業(yè)建設(shè)的效果直接關(guān)系到區(qū)域人才培養(yǎng)的實力,關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展.知識經(jīng)濟(jì)時代下的地方高校專業(yè)建設(shè)已不僅僅是高校的內(nèi)部事務(wù),它更需要社會各方的通力配合.地方高校作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動點,應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為突破口,通過應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)帶動學(xué)校發(fā)展,推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實現(xiàn)地方高等院校對本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的回報.潘懋元先生認(rèn)為,高等教育區(qū)域化一方面使得高等教育對地方的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等地發(fā)展做出敏銳的反應(yīng),滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,另一方面也有利于高等教育的管理體制、運行機(jī)制、專業(yè)設(shè)置、資源利用等方面的深入改革②.因此,區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,特色專業(yè)建設(shè)要求高校把應(yīng)用型特色專業(yè)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展緊密聯(lián)系,關(guān)注社會及市場需求,根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的需求調(diào)適特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),為社會提供符合需求的專業(yè)性應(yīng)用型人才.桂林理工大學(xué)是一所注重服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方理工科大學(xué),國家級特色專業(yè)“環(huán)境工程”,立足地方,把人才培養(yǎng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),緊密結(jié)合廣西北部灣開放開發(fā)和中國經(jīng)濟(jì)建設(shè),培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型環(huán)境類人才,滿足東盟自由貿(mào)易區(qū)建立對環(huán)境污染治理人才的需求,充分發(fā)揮校企對接,多平臺聯(lián)動的教學(xué)優(yōu)勢,培養(yǎng)高水平應(yīng)用型專業(yè)人才.2008年第三屆“大學(xué)環(huán)境類課程報告論壇”上,中國工程院院士、環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、清華大學(xué)郝吉明教授在總結(jié)大會上指出“桂林工學(xué)院(桂林理工大學(xué)前身)的環(huán)境類學(xué)科建設(shè)特色鮮明、成效顯著、具有很好的示范作用,很值得兄弟院校借鑒和學(xué)習(xí).”
區(qū)域經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)的影響與調(diào)適作用,這就要求高校在建設(shè)應(yīng)用型特色專業(yè)的過程中,要注意發(fā)揮學(xué)科特色,突出專業(yè)特色,深化應(yīng)用型特色專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè).
3.1適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)思想
高校特色專業(yè)的建設(shè)發(fā)展與培育不是一蹴而就的過程,它的成長需要時間的累積,需要經(jīng)過時間的積淀,需要經(jīng)受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考驗,是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn).應(yīng)用型特色專業(yè)的建設(shè)遵循人才培養(yǎng)理念,把培養(yǎng)核心思想貫穿在專業(yè)建設(shè)的始終,因此培養(yǎng)理念從深層次上說是專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,它指導(dǎo)并影響著專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向,應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求,要掌握與研究市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài),立足區(qū)域建設(shè)與發(fā)展需求,不斷提升特色專業(yè)建設(shè)水平,把人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)緊密結(jié)合,培養(yǎng)并輸送適應(yīng)符合區(qū)域發(fā)展的人才,同時把人才培養(yǎng)是否適應(yīng)市場競爭作為特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展的依據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn).如國家級特色專業(yè)“勘查技術(shù)與工程”根據(jù)區(qū)域建設(shè)情況,適時調(diào)整專業(yè)建設(shè)理念,該專業(yè)整體目標(biāo)是通過開展實施專業(yè)特色建設(shè),使本專業(yè)在已取得建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大專業(yè)建設(shè)的力度,推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家,特別是廣西西部區(qū)域豐富的有色金屬資源和水資源勘查、基礎(chǔ)建設(shè)和地質(zhì)災(zāi)害防治等領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)科技與社會發(fā)展需要,創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念,結(jié)合專業(yè)方向領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)實施教學(xué)與實踐,打造具備桂工特色的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與發(fā)展辦學(xué)規(guī)范,以其在同類專業(yè)起到示范與帶動作用.
3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,適時修訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)定位來確定,它是回答培養(yǎng)何種人才的問題,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是更好培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會人才的前提和保障.對人才培養(yǎng)的定位主要體現(xiàn)在基本知識技能、能力鑄就、情感涵養(yǎng)、素質(zhì)發(fā)展等方面的特色內(nèi)容,從社會適應(yīng)力、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面體現(xiàn)專業(yè)特色.
人才培養(yǎng)方案是專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求總體設(shè)計及實施方案,是學(xué)校組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)、對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基本依據(jù).基于此要、明確應(yīng)用型特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),建立適度人才培養(yǎng)修訂機(jī)制與方案,根據(jù)市場需求開設(shè)與之相適應(yīng)的課程模塊,優(yōu)化課程的設(shè)置,創(chuàng)新教育教學(xué)方法與改革手段,依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的變化相時而動地調(diào)整人才培養(yǎng)方案,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng).桂林理工大學(xué)結(jié)合地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,于2005、2009、2013年對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,并遵循學(xué)校辦學(xué)理念“育人為本、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校”,明確環(huán)境類人才培養(yǎng)專業(yè)面向“立足廣西、面向全國、服務(wù)西部、輻射東盟”,致力于“下得去、用的上、留得住”的社會急需“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才.大部分修訂后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加注重突出理論與實踐結(jié)合,更加注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平.但在特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施過程中,有些舉措仍需要不斷完善,例如在實驗、實踐教學(xué)方面還需要繼續(xù)加大力度,加大投入;在人才培養(yǎng)上還需要不斷改革人才培養(yǎng)模式;建設(shè)更多的精品課程、精品教材等.
3.3應(yīng)用型特色專業(yè)內(nèi)部與外部保障機(jī)制
應(yīng)用型特色專業(yè)的發(fā)展離不開各種保障機(jī)制的作用,在這里我們主要通過外部保障機(jī)制和內(nèi)部保障機(jī)制的影響作用進(jìn)行分析.外部保障機(jī)制主要是指特色專業(yè)運行發(fā)展的經(jīng)費及各種硬件設(shè)施的保障,是高校應(yīng)用型特色專業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)性保障,對于特色專業(yè)的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用.這就要求我們在建設(shè)應(yīng)用型特色專業(yè)過程中,要繼續(xù)加大對其經(jīng)費的投入,明確專項建設(shè)經(jīng)費,繼續(xù)增加硬件設(shè)施的投入,確保特色專業(yè)有穩(wěn)定的基礎(chǔ)性環(huán)境.內(nèi)部保障機(jī)制主要是影響應(yīng)用型特色專業(yè)的制度性機(jī)制,這就要求高校制定應(yīng)用型特色專業(yè)專門管理辦法,對特色專業(yè)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的引導(dǎo)與監(jiān)督,保障高校特色專業(yè)建設(shè)的水平與質(zhì)量,確保個性化人才培養(yǎng)要有科學(xué)合理的管理制度與運行機(jī)制與應(yīng)用型特色專業(yè)的建設(shè)相適應(yīng).同時,在高校特色專業(yè)具體發(fā)展與建設(shè)過程中,同行高校、社會各級人士和教育行政主管部門要對特色專業(yè)進(jìn)行適度的監(jiān)控,保證應(yīng)用型特色專業(yè)的建設(shè)及運行保持動態(tài)適應(yīng).
3.4建立科學(xué)研究型師資隊伍
眾所周知,師資隊伍是專業(yè)建設(shè)的核心,是專業(yè)建設(shè)的具體執(zhí)行者,高水平的師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和重要保障,對提高教學(xué)水平和人才質(zhì)量的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用.據(jù)此要求作為教師的我們要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng),同時積極參加各種校本培訓(xùn),為自己的知識結(jié)構(gòu)的完善充電加油.其次在學(xué)校層面上鼓勵相關(guān)專業(yè)教師到行業(yè)與領(lǐng)域與其一線工作人員進(jìn)行交流與合作,以獲取企業(yè)優(yōu)秀人才的各種實踐經(jīng)驗,并完善相關(guān)的激勵機(jī)制與政策;同時吸引企事業(yè)單位、行業(yè)專業(yè)人才參與課堂教育教學(xué)活動,形成知識結(jié)構(gòu)合理,理論與實踐相結(jié)合,懂專業(yè),又有社會經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍.學(xué)校同時要注重高校教師科研水平,以科學(xué)研究的作用反哺于教學(xué),為教學(xué)活動注入新的內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)與科研的長足發(fā)展.桂林理工大學(xué)國家級特色專業(yè)“環(huán)境工程”的特色之處便在于,構(gòu)筑特色鮮明的師資隊伍、課程建設(shè)、教材、實踐體系、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺,以科研促進(jìn)教學(xué),注重理論與實踐相融合,質(zhì)量與創(chuàng)新并重,重點培育學(xué)生工程技術(shù)能力,拓展和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì).
3.5促進(jìn)特色專業(yè)群的建設(shè)
不同的應(yīng)用型特色專業(yè)反映不同的學(xué)科特色,不同的應(yīng)用型特色專業(yè)既有融合又有區(qū)別,我們要充分利用這種融合作用,縮小他們之間的區(qū)別,促進(jìn)特色專業(yè)群建設(shè)的統(tǒng)一.因此這要求我們要融合應(yīng)用型特色專業(yè)之間的相互作用,加強(qiáng)特色專業(yè)群核心專業(yè)建設(shè),核心專業(yè)應(yīng)為學(xué)校重點建設(shè)專業(yè),以核心專業(yè)群帶動學(xué)校整體專業(yè)建設(shè),打造專業(yè)教學(xué)水平較高、師資隊伍整體水平較強(qiáng)、與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接緊密的特色專業(yè)群,促使這些專業(yè)群中具有引領(lǐng)和核心作用,確保專業(yè)建設(shè)既相對獨立、自成體系,又相互滲透、優(yōu)勢互補(bǔ),并在建設(shè)理念、課程開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)團(tuán)隊、圖書資料等方面實現(xiàn)資源共享,促進(jìn)特色專業(yè)群的建設(shè),既節(jié)約專業(yè)建設(shè)經(jīng)費,又統(tǒng)一專業(yè)發(fā)展的理念與思想.
特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展是一個艱巨而又具有復(fù)雜性的過程,必須持之以恒地緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展加強(qiáng)建設(shè),將特色專業(yè)建設(shè)取得的成績和經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)校其他專業(yè)的建設(shè)中,發(fā)揮特色專業(yè)引領(lǐng)作用——示范與輻射,抓住國家開展特色專業(yè)建設(shè)的歷史機(jī)遇,牢固樹立品牌意識,增強(qiáng)緊迫感,理性地發(fā)展自己的理工科特色,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,鑄就桂工特色.
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注釋:
①孫翠蘭.區(qū)域經(jīng)濟(jì)與新時期空間經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略[M].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社,2006.16.
②潘懋元.中國高等教育發(fā)展的“寧波模式”[M].杭州:浙江人民出版社,2004.209-211.
參考文獻(xiàn):
〔1〕馬斌.校企合作:育人模式的時代創(chuàng)新[J].職教通訊,2006(8).
〔2〕羅云.論大學(xué)學(xué)科建設(shè)[J].高等教育研究,2005 (7).
基金項目:本文系廣西自然科學(xué)基金(No.2014GXNSFCA118015),2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目“新建本科院校教材建設(shè)的應(yīng)用型特色打造和體系構(gòu)建的研究與實踐(No.2011JGA119)”以及桂林理工大學(xué)校級教改“應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)理論課程考核方式的改革研究與實踐(No.2014B06)”部分研究成果
中圖分類號:G640
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1673-260X(2015)07-0262-03