吉林省圖們市石峴第一小學(xué)校 劉春增

語文是最重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。這是發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求?？墒瞧胀ǖ恼n堂灌輸教學(xué)已經(jīng)不能滿足這些要求，特別是在農(nóng)村，信息閉塞，教學(xué)形式單一。就在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)陷入“山窮水盡”的時候，我們盼來了“班班通”。它雖然是課堂教學(xué)的輔助手段，但是它也是能夠適應(yīng)素質(zhì)教育新的要求的一種新的教學(xué)手段。農(nóng)村小學(xué)“班班通”的強(qiáng)大功能，在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破過程中起到了很大的作用。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，現(xiàn)有11個教學(xué)班，160名學(xué)生， 有教師43人。今年我學(xué)校在市教育局的支持下更新了全部現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，其中就包括11個班的“班班通”設(shè)備，從而讓我校利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備所下載的資源走進(jìn)了每個教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享。全校都能通過校內(nèi)局域網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)，拓寬了教師的資源搜索空間，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動中師生的互動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主體，教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。下面我就“班班通”對農(nóng)村小學(xué)語文的作用談一點(diǎn)我的心得。

一、“班班通”能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)階段的學(xué)生，感性認(rèn)識還是占據(jù)重要位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，我深有體會。一開始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)，但是，緊接著我打開“班班通”運(yùn)用課件展示了一些有關(guān)各種各樣鯨的圖片，并且還播放了一段有關(guān)于鯨的電影，學(xué)生們的興致就馬上高漲起來，并很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、“班班通”能促進(jìn)學(xué)生與文本的情感交流

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語文的這一教育特點(diǎn)，合理有效的運(yùn)用“班班通”，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活離得太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。

三、“班班通”能培養(yǎng)了學(xué)生的想象力

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果?！缎滦筒ＡА愤@一課中，科學(xué)的神秘激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，從而更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、“班班通”能幫助了學(xué)生更好的突破重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)語文，首先就是對語言文字的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中凸現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會。同時，重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更是少不了“班班通”的幫助。在一次綜合性學(xué)習(xí)——遨游漢字王國中，書本上出現(xiàn)了各個朝代漢字不同的演變，我本是準(zhǔn)備自己在黑板上臨摹下來。可是，試了一個字，覺得就是沒有書本上那種味道。于是，我想到了“班班通”，不僅找到了書本上的那些字的演變，還另外給學(xué)生補(bǔ)充了很多字的演變。這樣，學(xué)生能夠一目了然，并且還保留了原汁原味。學(xué)生學(xué)起來也很輕松，一目了然，很快就突破了我們這次綜合性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

“班班通”的開通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，成為一種普及。而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。實(shí)物展臺的利用也較好地提高了教學(xué)效果，通過實(shí)物展臺將學(xué)生的習(xí)作展示在屏幕上，讓每一個同學(xué)都來參與講評， 簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然，直觀形象。使用“班班通”上課，不知不覺就讓學(xué)生學(xué)到了東西。

小學(xué)“班班通”集多種工具功能于一身，所以提高“班班通”的利用效能，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。例如，把“班班通”作為檢索工具，對教師而言，可以更好地占有教學(xué)資源，組織教學(xué)，對學(xué)生而言，可以自主搜索感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；把“班班通”作為展示工具，可以應(yīng)用于課堂教學(xué)和視頻觀摩，提高師生的視覺感知，加深對知識的理解和內(nèi)化；把“班班通”作為交流工具，具有環(huán)境的虛擬性、交流的快捷性、即時性、低費(fèi)用性等很多優(yōu)勢；把“班班通”作為自主學(xué)習(xí)工具，資源的豐富性、資源的針對性、網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)勢就能充分體現(xiàn)出來。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們破在眉睫必須要完成的任務(wù)。

相信“班班通”的出現(xiàn)會為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r代。讓我們共同努力，讓“班班通”這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上發(fā)揮更大作用。