山東德州市實驗小學(xué) 孫 寧

一、教學(xué)內(nèi)容

青島版教科書三年級下冊58頁，24時計時法。

二、教學(xué)目標

第一，創(chuàng)建現(xiàn)實而又有趣的情景，讓學(xué)生在初步感知兩種計時法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握普通計時法與24時計時法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

第二，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進行簡單的、有條理的思考，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時也接受一定的科普教育。

第三，聯(lián)系生活實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生感興趣的研究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、教學(xué)重、難點

重點：使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確的進行兩者之間的相互轉(zhuǎn)化。

難點：較為熟練的把普通計時法與24時計時法進行轉(zhuǎn)化。

四、教具準備

多媒體課件、作業(yè)紙。

五、教學(xué)過程

（一）情境引入，初步感知

第一，引入：“同學(xué)們，你知道我國第一個登上太空的人是誰嗎？”（出示楊利偉的圖片）“你知道他是搭載著神舟幾號登上太空的嗎？同學(xué)們的課外知識真豐富！我們一起來看一看當時激動人心的場面吧?！辈シ偶o錄片《非凡21小時》部分帶時間的片段，播放完畢將帶時間的幾個畫面展示在可見上，“你會讀這幾個時間嗎？”（06：15、09：00、 14：16、15：52、18:38）糾正學(xué)生的讀法，幾時幾分。

第二，進一步感知?！袄蠋熯€在生活中的其他地方經(jīng)?？吹接眠@種方式表示的時間，我們一起來看一看。”

依次出示生活場景中經(jīng)?？吹降囊恍┯?4時計時法表示的時間，請學(xué)生說出它表示的是我們平時說的一天中的什么時候，同時將學(xué)生說出的用普通計時法表示的時間出現(xiàn)在屏幕的左側(cè)，播放完畢將所有的24時計時法表示的時間出現(xiàn)在屏幕的右側(cè)，使左右兩邊形成對比。

“同學(xué)們，像左邊的這種表示時間的方法我們經(jīng)常把它叫做普通計時法，像右邊這種表示時間的方法，我們把它叫做24時計時法。（板書：普通計時法，24時計時法）剛才有些同學(xué)很容易的就由普通計時法說出了對應(yīng)的24時計時法，那這兩種計時法之間到底有什么聯(lián)系呢，今天我們就來深入的研究一下?！?/p>

（二）合作交流，探索規(guī)律

第一，認識00：00。

“同學(xué)們，你們知道一天的時間是從什么時候開始的嗎？”請學(xué)生充分表達自己的想法，然后播放春晚倒計時迎新年的錄像，使學(xué)生理解一天開始的時間是0時。

第二，出示時鐘，演示時針走兩圈，初步感知24時。

時針走的同時同步演示將用線段圖表示的時間，同步提問：“這個時間你在干什么？”

請學(xué)生填空：時針在鐘面上轉(zhuǎn)一圈是（ ）個小時，一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)了（ ）圈，是（ ）小時。

第三，再次出示時鐘，深入感知24時。

“下面再看這個時鐘，我們來試著這樣做，我來說24時計時法，你來說普通計時法。比如說，我說0時，它是我們平時說的，凌晨0時。好，接著往下說，1時（凌晨1時）……24時（夜間12時）。”學(xué)生排火車回答。

“好，上邊老師說出的，用0到24時表示一天的時間的就是24時計時法，下面同學(xué)們說出的就是普通計時法?！?/p>

“同學(xué)們，普通計時法和24時計時法之間有什么不一樣的地方呢？學(xué)生會從數(shù)字和時間詞兩個方面來進行回答?！?/p>

“那普通計時法里的這些時間詞必須有嗎？為什么？24時計時法里面為什么就沒有呢？”

“那如果我給你一個時間你怎么區(qū)分它是普通計時法還是24時計時法？（普通時計時法有時間詞，24時計時法沒有）好，下面我來考考你。”老師出示時刻，請學(xué)生判斷它是普通計時法還是24時計時法。

第四，探索規(guī)律。

“你來仔細的觀察，24時計時法是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計時法的？”請學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，可以先遮住后12個小時只觀察前12個小時，然后再遮住前12個小時，只觀察后12個小時。

第五，小試身手，準備兩種計時法之間的小練習(xí)。

第六，“同學(xué)們，假設(shè)我用這條時間軸來表示今天，既然時間是連續(xù)先前走的，那今天的0時，是昨天的什么時刻？今天的24時又是明天的什么時刻？時間在匆匆的先前走，我們能不能從今天回到昨天？你有什么想說的？”（時間教育）

第七，“現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于24時計時法的知識，你能不能想一想你在生活中的哪些地方見過用24時計時法表示的時間？”

（三）應(yīng)用新知，鞏固訓(xùn)練

第一，“在我們的航天史上，除了神舟五號，還有一次非常有意義的發(fā)射，那就是我們的航天員可以走出太空艙進行太空漫步?！狈派衿甙l(fā)射的片段，讓學(xué)生進行24時計時法到普通計時法的轉(zhuǎn)化。

第二，出示作息時間表，讓學(xué)生進行普通計時法到24時計時法的轉(zhuǎn)化。

第三，大家一起來找茬，讓學(xué)生找出生活情景中一些不恰當?shù)谋硎緯r間的方法。

（四）全課小結(jié)，總結(jié)提升

這節(jié)課你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生做關(guān)于24時計時法與普通計時法的不同，轉(zhuǎn)化等方面的總結(jié)。