重慶市九龍坡區(qū)含谷小學(xué) 謝萬軍

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家庭實際情況復(fù)雜。多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生的家長大多數(shù)文化素質(zhì)不高，教育方法簡單粗暴，同時，大多數(shù)家長本身就有很多陋習(xí)，潛移默化地影響著子女。很多本地孩子都由爺爺奶奶帶著、寵著，缺少生活的獨立性，更多的是自私、依賴、隨意；另外很大一部分來自外來務(wù)工人員的子女，父母收入不高，工作不穩(wěn)定，經(jīng)常更換場所，孩子也到處漂泊，成了獨特的漂一族學(xué)生，也因此形成了許多不太好的生活、行為習(xí)慣。這些不容樂觀的景況迫使我們要將學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育進(jìn)行到底。

教育的主體是學(xué)生，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的內(nèi)容、手段和方法也應(yīng)該是快樂的。為此，我們以人為本，確立了“和諧、自主、快樂、體驗”的養(yǎng)成教育理念，用孩子的眼光看世界，“樂化”枯燥的養(yǎng)成教育，彰顯學(xué)校文化特色。

一、大手牽小手，共鑄“養(yǎng)成教育”的力量

（一）師生同行，其樂融融，做養(yǎng)成

養(yǎng)成教育的過程中，老師和學(xué)生共同參與，一起培養(yǎng)習(xí)慣，互相提醒，互相監(jiān)督。一方面老師能切身體會到習(xí)慣養(yǎng)成的不容易；另一方面也能在參與過程中更容易想到習(xí)慣培養(yǎng)的新措施；第三，能極大地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。成了老師的老師，當(dāng)然是無比神氣，為了讓自己有資格提醒、監(jiān)督老師，就得自己先做好。無形中，也促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）家校攜手，和諧親子，促養(yǎng)成

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開父母的教導(dǎo)。大量實踐證明：好的關(guān)系勝過許多教育。父母與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。

通過家長教師相互訪問、家長會、家長委員會等建立起家長和學(xué)校交流、探討教育方法的橋梁。我校十佳家長的評選、親子運(yùn)動會、家長學(xué)生同臺演出等建立起孩子與家長和諧的親子關(guān)系。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)養(yǎng)成教育契合點

（一）切入點小一點

孩子年齡小對事物的認(rèn)識不夠深入。在抓養(yǎng)成教育時，力求切入點小一點，要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，小到每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練。每周確定一個禮儀訓(xùn)練內(nèi)容：如走路、見面、收拾書包的訓(xùn)練等。

（二）離孩子近一點

養(yǎng)成教育雖不是德育的全部，但卻是德育工作中最“實”的部分。離孩子近一點，不要好高騖遠(yuǎn)，只有這樣，才便于孩子理解、掌握和執(zhí)行。

三、童眼看世界，享受養(yǎng)成教育的快樂

（一）制度建設(shè)——尊重孩子，讓孩子作主

教育中普遍在大人定規(guī)范，強(qiáng)迫孩子去做、去執(zhí)行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習(xí)慣。這樣的教育才是積極有效的。

（二）評價激勵——賞識孩子，讓孩子快樂

1．實行班級星級評定

孩子都喜歡新鮮的事物，班級管理實行星級評定，授予班級 “五星級班級”到“一星級班級”的稱號。營造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競爭的新局面，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生對班集體的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.開展“好習(xí)慣”應(yīng)聘制度

不論是乖巧還是調(diào)皮的，每位孩子的內(nèi)心都是積極向上的，他們都樂于遵守紀(jì)律，也樂于為集體服務(wù)。我們要給每個孩子表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)校值日干部由學(xué)生自己應(yīng)聘，填寫好就職宣言（好習(xí)慣保證書）經(jīng)面試合格聘用。激勵不同層次的孩子參與管理，逐步實行自律。

3．推行“陽光星卡”激勵評價每個人都有希望得到別人肯定和賞識的需求，孩子們更是如此。

孩子以好的行為習(xí)慣獲得星卡，在積星換卡，換取獎品，爭當(dāng)星級好少年的活動中讓孩子看到進(jìn)步，體驗成功?！靶强ā痹u價多維度、多視覺賞識孩子的閃光處。對不同層次的學(xué)生都有一種“跳一跳，摘果子”的效果。

4．進(jìn)行多元化評價

一位教育專家說過這樣一句話：多一把尺子，就多一個優(yōu)秀的學(xué)生，就多一個人才。

將學(xué)生的評價獎勵分為兩個版塊，一個版塊為“常規(guī)性評價獎勵”（如三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部等），另一個版塊為“個性化評價獎勵”（如校園明星的評選：學(xué)習(xí)之星、科技之星、藝術(shù)之星、勞動之星，根據(jù)獲得紅星的多少進(jìn)行星級好少年評選：五星級少年、四星級少年、三星級少年等）。每個學(xué)期結(jié)束時，每個孩子的手里至少1～3張獎狀。一個學(xué)期下來，個個有獎狀，人人被獎勵，讓每一位學(xué)生在自己學(xué)習(xí)成長的過程中，某一方面的突出表現(xiàn)，都能得到學(xué)校的充分認(rèn)可與肯定。對孩子良好行為的肯定，會有力地促進(jìn)養(yǎng)成教育的良好發(fā)展。

（三）多彩活動——潤物無聲，讓孩子體驗

熱愛活動是孩子們的天性，以活動為載體，實施養(yǎng)成教育，讓師生在活動中展示自我，放飛個性，收到潤物無聲的效果。

1．“臺上、臺下”互動，讓孩子“動”起來

很多學(xué)校的教育都缺少和全校孩子溝通交流的長效平臺，無視孩子這個教育的主體。在課堂教學(xué)里經(jīng)常都說到“興趣是最好的老師”，其實在德育教育里也同樣適用。把孩子的主動權(quán)交給孩子，讓孩子們都能主動參與其中，教育的目的才真正達(dá)到了。

2.針對性地開展主題活動，讓孩子“悟”出來

豐富多彩的主題教育活動是養(yǎng)成教育的有效載體。通過讓學(xué)生在活動中感動、感悟，自覺培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。如“我與壞習(xí)慣說再見”簽名活動，好習(xí)慣大比拼，“星光大道”，禮儀小標(biāo)兵的評選等培養(yǎng)孩子文明禮儀習(xí)慣；“含小是我家，大家都愛她”的入學(xué)教育；扮靚校園繪畫比賽、文明警示語征集活動、潔凈美教室評比等進(jìn)行愛校教育；重陽節(jié)、“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、畢業(yè)典禮等節(jié)日作為感恩日，讓孩子學(xué)會感恩……這些五彩繽紛的活動，讓孩子們在快樂中收獲……

養(yǎng)成教育重在引導(dǎo)，模式上的不斷創(chuàng)新目的是希望孩子們在更輕松、更快樂、更和諧的氛圍里形成良好的行為習(xí)慣。

給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅實的起步。我們要尊重孩子，以孩子的眼光看世界，播灑好習(xí)慣的種子，用恒心去澆灌，用毅力去培育，讓這些稚嫩的幼芽在我們陽光般的關(guān)懷下收獲快樂，快樂成長！