廣東省惠東縣寶口中學 鄧木生

《中學語文課程與教學論》（第二版）明確指出：沒有廣泛的閱讀，沒有語言材料的大量積累，不對語文課文的大量作品產(chǎn)生興趣，僅僅停留在做一些練習題上，是絕對學不好語文的。所以說，課外閱讀活動是課外語文活動中最普遍、最經(jīng)常，對課堂教學和學生素質影響最大的活動。通過課外閱讀，學生能獲取知識，開拓視野，積累材料，對課內語文教學具有獨特的促進作用。課外閱讀如此重要，但是，由于種種因素的影響，我國的中學，尤其是農(nóng)村中學開展課外閱讀情況不容樂觀，本文擬針對中學生的課外閱讀的現(xiàn)狀、存在問題及解決方案談談自己的看法。

一、農(nóng)村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）調查的目的和方式

筆者調查研究的目的是要找出影響中學生課外閱讀活動的各種因素，分析產(chǎn)生的原因，研究解決的方案，以有利于中學生課外閱讀活動的健康發(fā)展。

本次調查的對象為我縣山區(qū)農(nóng)村初中學校（即筆者工作的單位）七、八兩個年級，總人數(shù)82名學生。調查的方法采用無記名問卷形式。調查的內容包括課外閱讀目的的認識、原因、興趣狀況、內容及時間長短等。調查的時間為2015年6月。

（二）調查結果分析

1.學生對課外閱讀目的的認識

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3.學生課外閱讀的興趣狀況

一是課余時間是否自覺閱讀。

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二是課外活動時間是否去學校閱覽室看書。

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4.學生課外閱讀的內容

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5.學生課外閱讀的時間

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從上述幾點可以看出，影響學生課外閱讀的因素是多方面的。如農(nóng)村的政治、經(jīng)濟、文化，地理等因素，但最重要的還是人（學生、家長、老師）的觀念問題。

二、制約和影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素

一是沒時間，沒精力。多數(shù)學生抱怨課業(yè)負擔重，考試壓力大，整日忙于應付大大小小的考試，無心、無力、無睱顧及課外閱讀。

二是家長、老師的反對。家長老師最關心的是學生的考試成績，閱讀課外書籍被視為不務正業(yè)，或受到嚴厲批評或書籍被沒收。甚至連閱讀報刊、雜志的權利也被完全剝奪。

三是沒興趣。成績一般的學生忙里偷閑讀點東西，但主要為放松消遣，愿意讀點通俗讀物，對于文學作品或名著覺得疏遠、費勁。成績差的學生根本就不想看書，看不進去，沒心思，沒興趣。

四是不知如何讀。老師缺少必要的指導，有些學生渴望讀點好書，但不知選擇什么書來讀，怎樣讀。

五是閱讀的條件比較差、氛圍不夠濃。農(nóng)村中學所在地的各類文化設施相對較弱，而學校本身也缺乏能提供給學生豐富知識的文化載體，且有些學校的圖書室、閱覽室形同虛設，沒有對學生正常開放，所以學生在課后所能接受到的知識大多是單一的、盲目的。

六是學生在學校閱讀的課外書內容陳舊，缺乏相配套的、新的圖書。在農(nóng)村初中學校，為了應付“創(chuàng)強”達標驗收而大量購買或其他部門捐贈的圖書，這些圖書，內容陳舊，知識老化，可讀性不強。其次學生對課外閱讀內容的選擇也比較單一，多數(shù)傾向于小說、科普之類，像優(yōu)秀的文學作品或名著卻很少有人問津。

要解決目前中學生課外閱讀的被動現(xiàn)狀，就要充分認識課外閱讀的重要性，同時要轉變教育觀念。下面筆者談談自己的一些看法。

三、研究解決農(nóng)村中學生課外閱讀的方案

第一，轉變學校的辦學指導思想，減輕課業(yè)負擔，把學習的主動權還給學生。

第二，轉變教師觀念，提高教師素質，為學生課外閱讀的開展打下堅實的基礎。

第三，轉變家長觀念，為學生的課外閱讀創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

第四，多方努力，引起學生重視，轉變學生觀念，從根本上解決課外閱讀的制約因素。

總之，通過本次對中學生課外閱讀情況的問卷調查，較好地反映了中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對學校的辦學指導思想指出了方向，對老師在課外閱讀的指導上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。