山東省濰坊市濰城區(qū)樂埠山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)中心小學(xué) 劉桂英

現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的“班班通”開放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。班班通的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了、變得“耳聰目明”了，更具發(fā)展?jié)摿?。要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須會(huì)使用并且要用好這些資源，靈活熟練創(chuàng)造性地使用“班班通”，充分發(fā)揮多媒體課教學(xué)的的效果，使我們的課堂流光溢彩，精彩無限。

一、運(yùn)用班班通，激發(fā)興趣

怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？興趣無疑是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動(dòng)力。作為教師，每個(gè)人都希望學(xué)生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中從事學(xué)習(xí)和思考。而小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。班班通上現(xiàn)有的課件資源非常豐富，上課前老師根據(jù)自己的需要，選擇最適合自己班上孩子的課件，圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

二、利用班班通教學(xué)，可以有效地突破重難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些我們用語言難以描述，而學(xué)生又難以理解的地方。這就是我們通常所講的“難點(diǎn)”，這時(shí)即使我們磨破嘴皮也收效甚微，而多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，可以變抽象為具體，把無聲內(nèi)容變得有聲有色，化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。因此利用班班通設(shè)備教學(xué)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以突破。

《詹天佑》一文講述了詹天佑主持修建京張鐵路的事。課文中描述了詹天佑開業(yè)隧道和設(shè)計(jì)“人”字形路線兩件事。在描述這兩件事中出現(xiàn)的一些工程專業(yè)術(shù)語“中部鑿井法”“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”“人字形線路”等，學(xué)生理解起來都比較困難。面對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，以前的做法是用粉筆畫示意圖來突破，雖有些效果，但不盡人意。使用班班通教學(xué)，只要在網(wǎng)上下載相關(guān)多媒體課件進(jìn)行演示，學(xué)生就很直觀地理解是如何開鑿隧道的，在“人”字形線路上火車是如何行駛的。這樣把這些枯燥、乏味的術(shù)語演繹得生動(dòng)、有趣，不僅讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，還很輕松地突破了這個(gè)難點(diǎn)。

三、利用班班通教學(xué)，可以有效地激起感情共鳴。

語文教材中有許多文學(xué)作品飽含深情，讓學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)受感染、熏陶，獲得思想啟迪，與作者產(chǎn)生情感共鳴，是教學(xué)的一大重點(diǎn)。常規(guī)的教學(xué)方式要達(dá)到這點(diǎn)是很難的，而利用班班通教學(xué)則可以有效地激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生融入文本。

《有的人》這篇課文是著名詩人臧克家在紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年時(shí)寫下的一首膾炙人口的詩。詩中所表達(dá)的情感充滿了對(duì)魯迅先生的愛戴之情，但詩很平實(shí)，很難讀出意味。于是我從網(wǎng)上搜尋到了由鮑國(guó)安朗誦這首詩的視頻放給學(xué)生看、聽，他那充滿深情地朗誦讓學(xué)生立刻受到了感染，頃刻間就對(duì)本詩有了情感上的認(rèn)識(shí)，在之后的教學(xué)中便順暢多了，印象也深刻無比。又如在教學(xué)《媽媽的賬單》這一課時(shí)，講到我們應(yīng)該珍惜身邊的親情，回報(bào)親人時(shí)，適時(shí)插入《感恩的心》這首歌曲，會(huì)使學(xué)生的感情得到升華，懂得如何對(duì)待親人，回報(bào)親情。像這樣的例子不枚勝舉，利用班班通教學(xué)讓學(xué)生入情入境，我從中受益頗多。

四、利用班班通教學(xué)，可以增大教學(xué)傳播的信息量

傳統(tǒng)的語文課堂是老師一支粉筆，一本課本的教學(xué)模式，老師們教學(xué)時(shí)只是在教教材，有時(shí)連教材也教不清，更別說增大教學(xué)傳播的信息量了。利用班班通教學(xué)，教師可以從海量的信息中選擇貼近教材，為教材服務(wù)的資料來補(bǔ)充教材的不足，從而拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生享受到各方面的科學(xué)的信息。

《只有一個(gè)地球》這篇文章講述了地球的外形、位置、資源、現(xiàn)狀及重要性，呼吁人類保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境。文章短小，所牽涉到的知識(shí)面卻很廣，如果只利用教材上的文字是無法讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的，但僅憑老師的一張嘴或是一兩本資料書來擴(kuò)展不夠的，也是枯燥的。利用班班通教學(xué)則大大不同，網(wǎng)上的資源十分豐富，有講述地球的視頻資料，有講述宇宙的視頻資料，有人類破壞地球的圖片，有許多觸目驚心的數(shù)據(jù)……教學(xué)時(shí)或前或后的將這些資料展示給學(xué)生看或聽，所取得的效果是不言而喻的。又如，綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》，這次學(xué)習(xí)所涉及的知識(shí)相當(dāng)多，詩歌的起源，詩歌的種類，詩歌的特點(diǎn)，詩歌的朗誦乃至創(chuàng)作詩歌僅靠教材那真的是無法進(jìn)行下去。而利用班班通教學(xué)所有問題便迎刃而解了，要什么資料有什么資料，信手拈來，簡(jiǎn)便易做。

五、班班通給學(xué)生提供了一個(gè)輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。

多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來豐富的知識(shí)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如，音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個(gè)美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，“班班通”為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。我們教師一定要抓住機(jī)遇，合理利用班班通努力提高自己的業(yè)務(wù)水平；合理使用班班通，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡我們的課堂，使我們的課堂更加精彩。如果說我們的課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么班班通教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，只有二者相得益彰，互為一體，才能讓課堂激情飛揚(yáng)、精彩無限。