四川省內江市翔龍中學 譚宜洲

高三復習時間緊，任務重，工作量大，提高復習效率是一個十分重要的問題。因此，各個教師的相互配合，協調工作就尤為重要。在高三復習中，備課組更要發(fā)揮其重要的作用，備課組應如何開展工作呢？這是一個十分值得探討的問題，在這里，我提出一點粗淺的認識，和同仁們商榷。從備課組的工作目的來看，它是要以提高每個教師的教學效果，提高整個年級的教學質量為目的，因此我認為備課組有以下工作要做。

一、組織備課組教師研究高考動向

高三復習一定要講求實效，講求針對性。 高考備考“一寸光陰一寸金”，怕的就是走冤枉路，要不走冤枉路，教師必須把握好高考的動向。因此，備課組要組織教師研究高考動向。一是重視高三復習的信息收集工作，增強復習的針對性。在備課組活動中，通過網絡、報刊雜志、復習資料、教研活動、親朋好友，收集當年的高考信息。加強信息的收集、整理、研究和使用。二是組織教師學習《教學大綱》《考試說明》。研究教學大綱，考綱，特別是比較當年的《考試說明》和往年的有何不同，當年的《考試說明》有何新動向，研究近幾年的高考題，探討近幾年高考出題規(guī)律，有何熱點，以及今年的高考趨勢，確定教學重點、難點、熱點。

二、組織備課組教師進行集體備課

年級教學是一個整體，年級教學中，各科教師都應相互合作、協調工作。同一學科也是一個整體，不管是領導，還是教師，都要把提高年級教學質量作為總的目標，因此備課組的教師要結，相互協作，共同完成年級的教學任務，在年級備課組工作中，備課組要組織教師集體備課。

所謂集體備課，是指全組教師相互配合、共同合作完成某個教學問題，根據自己對同一個教學問題的認識，提出自己的見解和建議，最終形成一個統一的教學方案，并按這個教學方案實施教學活動的備課方式。集體備課有多種形式，一種形式的集體備課是分工協作式備課。以復習牛頓運動定律為例，牛頓運動定律的復習可分為三個單元，牛頓第一定律和第三定律、牛頓第二定律及其應用、超重失重。然后安排每個教師負責一個單元，獨立完成該部分教學內容的備課，最后把各個教師的備課資料集中起來，共同使用，各個教師在使用時再酌情增減。這樣做有很多優(yōu)點，其一，每個教師可以集中精力鉆研某一塊，有充裕的時間查閱更多的資料，經過深思熟慮整理出一套較好的資料；其二，減少了教師的備課量；其三，每個教師可以獨立進行，不受空間時間的限制，方便可行。但也有不足，每個教師的備課風格不同，對教材的理解不盡相同，教學經驗不同，可能會出現思路不夠寬，考慮不夠周全等問題；另外上課教師很難完全理解備課教師的意圖，課堂實施中可能會出現使用不方便的問題。另一種形式的集體備課是共同合作式備課，其重要特點是：每個教學方案都由集體商討，研究，共同完成。具體措施是：一是每周開展一次備課會，研討下一周的教學內容。二是提前通知備課會時間、地點和備課內容，備課內容分為幾個單元，每個單元指定一名主備教師，由主備教師負責準備好該部分知識的備課材料，每次備課會可以討論一個或兩個單元的備課內容，包括：教學重點、難點；學情、教法、學法，或者某一個知識點、某一種題型的處理方法；選用的例題、練習題；歸納本部分內容的較好題，如典型題、易錯題、近年高考題。三是按時開展備課會，備課會上首先由主備人發(fā)言，說明備課思路和內容，然后討論發(fā)言，各個教師提出一些修改和補充意見，完善主備人的備課內容。四是專人進行剪輯、整理、復印，形成統一的復習資料，供全年級使用。各個班使用時可根據自身情況自行增減，整理的資料要隨時收集備份，形成復習資料庫，并移交到下一年級使用。五是課后反思，在備課會上，各教師可對教學過程中發(fā)現的問題反映出來，進行歸納，并在后續(xù)教學中解決。

集體備課要求“天時、地利、人合”的配合，而高三教師往往可能因課時較多，時間較忙，要組織集體備課有一定的困難。因此，我們也可根據實際情況采取分工協作式或共同合作式集體備課，或對某一些重點專題、重要能力的培養(yǎng)進行集體備課，例如，一是知識型專題：牛頓運動定律為核心的綜合問題、以能量為核心的綜合問題、帶電粒子在電磁場中的運動為核心的綜合問題、電磁感應和電路為核心的綜合問題以及電學實驗等；二是能力型專題：審題能力的培養(yǎng)、分析能力的培養(yǎng)、選擇題解題能力的培養(yǎng)、答題規(guī)范化訓練等。由于第一輪復習主要是熟悉基礎知識和構建知識網絡，并且往往都有復習教材，備課內容和難度相對較小，而第二輪復習綜合性強，又沒有配套教材，備課難度大，實行集體備課就非常必要。

三、組織備課組教師搞好階段性考試

階段性考試要認真對待，要認真制卷，認真閱卷，認真進行試卷分析。階段性考試制卷應該充分考慮全年級學生的水平，要重視基礎，難度逐漸提高并與高考接軌。試題的選擇要有高考特點，要體現本階段的復習重點、高考熱點，選擇典型題、易錯題。階段性考試后要組織教師做好試卷分析，發(fā)現教學中的問題，及時進行教學反思，及時查漏補缺。

四、組織備課組教師開展教研活動

一個備課組的教師往往良莠不齊，特別是一些剛剛教高三的教師，經驗不足，他們很需要經驗豐富的優(yōu)秀教師指導，備課組開展教研活動，是培養(yǎng)新教師的一個非常好的途徑。首先，備課組要積極組織備課組成員參加各種校外教研活動，主動承擔市區(qū)級公開課。備課組經常組織教師相互聽課，相互評課，寫課后反思。其次，備課組經常組織專題研究，例如研究前面提到的知識型專題和能力型專題。特別是能力型專題更有研究的價值，例如，關于審題能力的培養(yǎng)，分析能力的培養(yǎng)。

總之，在高三復習中，備課組的工作十分重要，備課組長要發(fā)揮領導、組織、協調的作用，帶領備課組教師共同合作的工作。每個教師要團結協作，共同努力，互不保守，相互幫助，為高三復習貢獻出自己的智慧和經驗。