李玲玲

摘 要：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量很大一部分取決于小學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新，學(xué)校必須創(chuàng)新管理思想與理念，突破傳統(tǒng)的教育模式，這樣才能真正實現(xiàn)小學(xué)教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育管理；創(chuàng)新行為；提高素質(zhì)

小學(xué)教育是人生教育的起點，也是為未來初中、小學(xué)、高中，甚至是大學(xué)打基礎(chǔ)，各學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)的教育管理模式，解放思想，更新管理理念，創(chuàng)新管理模式，最終提高學(xué)校整體管理水平，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)教育管理模式存在的問題

1.抑制學(xué)生及管理者的創(chuàng)新行為

從古至今，教師都是以傳授、解疑為自身的首要職責(zé)，學(xué)校對教師的考核制度也是以此為基礎(chǔ)，因此，一般教師都會按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，將所用教材內(nèi)容原封不動地傳授給學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。這樣，不管學(xué)校的管理階層還是教師，創(chuàng)新精神都得不到發(fā)揮。

2.抑制學(xué)生的全面發(fā)展

眾所周知，中國大部分學(xué)校都是以應(yīng)試教育為主，不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是根據(jù)學(xué)生的各科期末考試成績，連教師的考核制度、評優(yōu)評獎也是按照學(xué)生期末的成績來評判，這樣一來，學(xué)生和家長都會把關(guān)注的焦點放在語、數(shù)、外上面，難免對思修、美術(shù)、音樂、體育等課的忽視，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

3.抑制管理者自身素質(zhì)的提高

由于現(xiàn)今各家長都很看重教學(xué)質(zhì)量，高專業(yè)素養(yǎng)的教師就成為家長追求的目標(biāo)，但是學(xué)校的師資、資金是有限的，不可能滿足所有的學(xué)生，這樣就出現(xiàn)了所謂的大班教學(xué)，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，無形中也給教師和學(xué)生帶來了很大壓力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心。

二、構(gòu)建小學(xué)教育管理創(chuàng)新模式

1.大力開展特色教育

現(xiàn)今，各學(xué)校間的競爭日益增大，家長除看重學(xué)校是否重點小學(xué)這塊牌子、是否有優(yōu)秀的教師團隊，還看中學(xué)校的特色化教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要有特色興校的意識，針對不同的學(xué)生，依據(jù)他們各自的特長，開展多樣化、多層次的教學(xué)模式，個性化教育的關(guān)鍵就在于突破與創(chuàng)新。

2.實現(xiàn)家長與學(xué)?；?/p>

為了讓家長與學(xué)校間的交流更直接、更便捷，學(xué)校應(yīng)設(shè)立家長委員會，評選出家長代表，不僅可以有效解決家長與學(xué)校之間的矛盾，也可以讓家長監(jiān)督學(xué)校，增強了學(xué)校與家長的溝通，也可以幫助家長很好地對自己的孩子有一個定位，幫助他們協(xié)助孩子完成學(xué)業(yè)。

總之，創(chuàng)新小學(xué)教育管理模式是一個重大的關(guān)鍵問題，應(yīng)該引起教育界以及校方的重視，不僅是校方管理者、教師，還有家長、學(xué)生也一起參與到這件事情中，只有大家一起努力，才能夠促進小學(xué)教育管理的創(chuàng)新改革。