楊柳青

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何在寫作教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將寫作變成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)已成為教育者共同關(guān)注的重要問題。從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了在寫作教學(xué)中提高學(xué)生寫作興趣的有效措施，希望能夠?qū)σ院蟮男W(xué)語文寫作教學(xué)提供有用的教學(xué)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；樂趣；有效措施

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式下，老師單一地講授寫作的技巧和知識(shí)，卻沒有考慮學(xué)生的內(nèi)在想法和感受，學(xué)生對(duì)知識(shí)只是接收并沒有內(nèi)化成自己的東西，以至于學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒什么東西可寫、寫不出來的情況，長此以往，學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦感。因此，語文老師務(wù)必要改變自己的教學(xué)方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在獲得樂趣的同時(shí)，更好地掌握寫作的技巧和知識(shí)。

具體來說，老師可以通過多媒體來營造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，然后讓學(xué)生將課堂寫作的內(nèi)容讀出來，學(xué)生通過朗讀作文來找出語句不通暢的地方。因?yàn)槭窃谡n堂上進(jìn)行分享，所以其他學(xué)生饒有興趣地參與到課堂中，幫助發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行修改和改進(jìn)，從而提高了學(xué)生語文寫作的水平。例如，語文老師在教《我和小鳥的對(duì)話》這部分內(nèi)容時(shí)，可以先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一小段關(guān)于小鳥的動(dòng)畫片，學(xué)生通過動(dòng)畫片對(duì)自己和小鳥的對(duì)話場(chǎng)景進(jìn)行了大膽地想象，然后老師再讓學(xué)生將自己想象的內(nèi)容寫下來，然后與班上的學(xué)生一同分享。在這個(gè)分享的過程中，其他學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的內(nèi)容逗樂，使得整個(gè)課堂都充滿了樂趣。另外，老師適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)也能為學(xué)生營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，就如剛剛小鳥的視頻把學(xué)生帶入了小鳥的世界，好像小鳥真的和自己在對(duì)話，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的想象力，保證了寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平，有利于學(xué)生在歡樂的寫作環(huán)境中獲得更好的成長。

小學(xué)寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果的好壞直接影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要充分挖掘和利用課堂教學(xué)中的樂趣元素，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫作氛圍，同時(shí)采取多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生將寫作變成一種樂趣而不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而真正地做到“寫”海無涯“樂”作舟。

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