張玉潔

【摘要】剪紙教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，剪紙屬于一種行為藝術(shù)，要想這種藝術(shù)在高中學(xué)生中普及開來，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們喜歡上這種藝術(shù)。在進行剪紙教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同心理、個性以及自身的特點來選擇不同的教學(xué)方式，盡量營造一個具有輕松氛圍的課堂，使高中生可以以愉快的心情進行學(xué)習(xí)。因此本文就以激發(fā)高中生對剪紙的興趣，促進剪紙教學(xué)進行探討，以期培養(yǎng)高中學(xué)生對剪紙的興趣，提高高中生的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 興趣 剪紙教學(xué)

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0201-01

剪紙是一種民間的藝術(shù)，在我國有著悠久的歷史，而且其分布的地域非常的廣闊，有著不同歷史的烙印和人文的特點。但是，隨著時代的不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷的進行轉(zhuǎn)變，剪紙藝術(shù)已經(jīng)在逐漸的凋零，這種藝術(shù)應(yīng)該得到傳承，不能讓其只是存在于我們這代人的印象之中。剪紙藝術(shù)作為美術(shù)課程中的一部分，它可以提高學(xué)生們實踐的能力、審美的能力、創(chuàng)新的能力以及實踐的能力，其作用是不可替代的。

一、激發(fā)出學(xué)生們對剪紙的興趣，對其形象思維進行提高

感知覺是剪紙的基礎(chǔ)，而形象思維是最為重要的實踐方式過程。高中剪紙教學(xué)對于高中的學(xué)生來說有著提高感知能力的作用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們的思維能力。高中剪紙教學(xué)對于高中學(xué)生來說，不僅能夠滿足其身心發(fā)展的需求，同時還能夠?qū)W(xué)生的愛國主義精神進行培養(yǎng)，對剪紙的發(fā)展史和其中的一些典故進行講解，使學(xué)生了解我國歷史、掌握我國歷史以及喜歡上我國的歷史。在對高中生進行剪紙教學(xué)時，首先應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生們對剪紙教學(xué)的興趣，使學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生們的創(chuàng)新意識。這樣做還可以提高學(xué)生們的審美情趣以及審美的素養(yǎng)。但是在這個過程中一定要注意其中的幾點：

1.情景方面的設(shè)置

情景教學(xué)對于學(xué)生們來說有著加深其印象的作用，同時還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到成功的喜悅。因此在對高中生進行剪紙的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將剪紙藝術(shù)家的畫冊和作品展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們對其進行欣賞，同時將不同地域不同風(fēng)格的剪紙展示給學(xué)生們。建立起來一個高雅的審美氛圍，讓學(xué)生們在新型審美中不斷受到?jīng)_刷，從而形成比較強烈的第一印象，對學(xué)生們的情緒記憶力和形象記憶力進行有意識的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生們的審美能力和創(chuàng)造的能力。同時，教師還可以讓學(xué)生對自己和同學(xué)的作品進行欣賞，然后對其進行評價，找出自身的不足和別人的優(yōu)點，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們在享受成功的過程中激起對學(xué)習(xí)剪紙的興趣。

2.環(huán)境方面的設(shè)置

在進行高中剪紙教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該設(shè)置一個具有輕松氛圍的教學(xué)環(huán)境，緊張的教學(xué)環(huán)境嚴重的束縛著學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造能力。因此一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境不但能夠使學(xué)生解開過多的束縛，使學(xué)生的個性和想象力能夠得到充分的發(fā)揮，同時還能調(diào)動起學(xué)生們對于剪紙教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。剪紙不僅僅能夠?qū)⑽矬w形象的展示出來，同時還可以使用這些剪紙對環(huán)境進行美化。一個具有輕松氛圍的教學(xué)環(huán)境不但能夠有效的提高剪紙教學(xué)的質(zhì)量，同時還能夠激發(fā)學(xué)生們的美感，提高學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新的能力。

3.開展實踐教學(xué)

對于高中的剪紙教學(xué)來說，僅憑著對作品和畫冊的欣賞讓學(xué)生們自行的去創(chuàng)作是不可以的，一些剪紙的基礎(chǔ)技能還是必要要學(xué)會的。因此在對高中的剪紙進行教學(xué)時，應(yīng)該制定一套完善的教學(xué)目標，從簡單方面的開始著手逐漸的增加難度，這樣可以有效的提高學(xué)生們的審美能力和剪紙的技能。在剪紙教學(xué)的初期，應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)撕紙開始，培養(yǎng)學(xué)生們對整體形象感知的能力。在高中的剪紙教學(xué)中，教師應(yīng)該以實踐教學(xué)為主，進行教學(xué)的過程中，教師起著一個引導(dǎo)的作用，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會遇到形形色色的問題，當學(xué)生在請教老師時，老師不應(yīng)該及時的進行教授，應(yīng)該讓學(xué)生自己去尋找答案，教師在學(xué)生毫無頭緒的時候，適當?shù)奶峁┮恍┨崾?，讓學(xué)生自己在實踐的過程中尋找到解決問題的方法。當然，學(xué)生的思維靈活度和肢體的靈活度都是不同的，有的學(xué)生在剪紙的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些將設(shè)計的形象剪壞或者是作品比較粗糙的情況，這時，教師不應(yīng)該對學(xué)生進行嚴厲的批評。高中時期的學(xué)生正是處于叛逆期的階段，是身體和心理發(fā)育的階段，教師嚴厲的批評會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，從而打消了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)剪紙的積極性。所以，教師應(yīng)該從旁細心的進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己尋找原因，從而進行改善，提高剪紙的水平。此外，在剪紙教學(xué)的過程中，教師不要吝嗇自己具有贊美性的語言，適當?shù)馁澰S不但能夠滿足學(xué)生們的虛榮心理，同時還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高剪紙教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力

高中時期的學(xué)生正處于青少年的階段，這個階段的學(xué)生正在進行身體和心理上的發(fā)育，對于一些未知的事物都有著好奇和求知的欲望，無論什么事情都想弄個明明白白的，對此，高中教師不應(yīng)該對其進行阻礙，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

1.對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行強化

在進行高中剪紙教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷的對創(chuàng)新的意識進行強化。在進行剪紙教學(xué)的過程中，首先要使學(xué)生掌握剪紙的基礎(chǔ)技能，以傳統(tǒng)剪紙的特點作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新和改革，使其不但具有傳統(tǒng)剪紙的特點，還具備著現(xiàn)代的剪紙風(fēng)格。因此在進行剪紙的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會細心觀察，掌握更加豐富的素材，在剪紙的過程中讓學(xué)生們進行自由的發(fā)揮，以此來強化學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在進行剪紙教學(xué)時，教師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，將無意識的作品逐漸的過渡到有意識的創(chuàng)作行為。在此期間，讓學(xué)生進行交流，使學(xué)生在說出自己想法的同時聆聽同學(xué)的想法，學(xué)生在了解了這些想法之后可以更好的對學(xué)生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，教師掌握了這些想法之后可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并對其進行改正，真正的做到提高學(xué)生的創(chuàng)造力和提高剪紙教學(xué)的教學(xué)水平。

在高中剪紙的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到剪紙教學(xué)帶給他們的快樂，使其在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)剪紙，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的同時，也可以使得我國的這種藝術(shù)得以繼續(xù)的流傳。

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