和國(guó)強(qiáng)

【摘要】隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，高中的教學(xué)也開(kāi)始在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容上做出了一系列的調(diào)整。為了能夠更好地適應(yīng)全新的教育手段和教育理念，在教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)模式則成為了當(dāng)前許多學(xué)校和教師的首選改革措施，其中在高中化學(xué)的教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)今年來(lái)備受高中化學(xué)教師的青睞。本文將從高中化學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的模式出發(fā)，深入分析和探討在高中化學(xué)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)的方式和意義，為今后我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 高中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0168-02

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，在高中化學(xué)的教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很大的幫助。

一、高中化學(xué)任務(wù)型教學(xué)的概念

任務(wù)型教學(xué)就是將教學(xué)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自身的分析處理問(wèn)題的能力和邏輯思維能力來(lái)完成這些任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生既能夠?qū)W到一定的知識(shí)，同時(shí)還能夠在一定程度上提升學(xué)生探究和思考問(wèn)題的能力。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情，在既定的情境中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用到高中化學(xué)的教學(xué)中，可以幫助更好地參與課堂，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下不斷地去探尋和解答學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

二、任務(wù)型教學(xué)的基本流程

（一）任務(wù)設(shè)計(jì)

1.對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大致的了解，明確教學(xué)目的。

2.根據(jù)教育改革以及教學(xué)大綱的要求，在教材所提供的建議性任務(wù)中選取合適的任務(wù)，并根據(jù)實(shí)際情況和因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的應(yīng)用性任務(wù)。在教材沒(méi)有提供建議性任務(wù)的情況下，教師可以通過(guò)參考其他的教學(xué)材料設(shè)計(jì)出合理的任務(wù)。

3.對(duì)所設(shè)計(jì)的任務(wù)做出進(jìn)一步的審核，檢查任務(wù)是否符合教學(xué)的基本要求，對(duì)于任務(wù)中與教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容以及教師和學(xué)生的條件不適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行合理的修改。

（二）任務(wù)呈現(xiàn)

任務(wù)呈現(xiàn)就是在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)就向?qū)W生呈現(xiàn)他們所要學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，這是任務(wù)型課堂教學(xué)模式所特有的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力具有很大的幫助。

（三）任務(wù)完成

在任務(wù)型教學(xué)模式的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)將任務(wù)完成把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)成功地運(yùn)用到了解決實(shí)際問(wèn)題中去，在整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。教師可以在課堂教學(xué)的最后階段或者教學(xué)內(nèi)容完成之后為學(xué)生安排任務(wù)，任務(wù)可以分為長(zhǎng)期任務(wù)和短期任務(wù)兩種，對(duì)于長(zhǎng)期任務(wù)，教師可以為學(xué)生規(guī)定一段具體的時(shí)間，而短期任務(wù)則可以直接在教學(xué)單元中完成。

（四）任務(wù)反審

在任務(wù)完成后教師和學(xué)生都要進(jìn)行任務(wù)反審。教師的任務(wù)反審包括：任務(wù)呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生是否有足夠的吸引力，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是否完成，設(shè)計(jì)的任務(wù)是否符合教學(xué)目標(biāo)等等；學(xué)生的反審內(nèi)容包括是否成功完成了教師布置的任務(wù)，在任務(wù)完成的過(guò)程中是否提高了自身的能力，所學(xué)到的知識(shí)和掌握的能力對(duì)自身是否有促進(jìn)作用等等。

三、高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)生也只是機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)。在運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)模式之后，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行思考，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到時(shí)間中去，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用。

同時(shí)任務(wù)型教學(xué)可以為學(xué)生提供多種多樣的完成任務(wù)的方式，比如：小組探究、合作學(xué)習(xí)以及自主探究等等，在運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并且也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們掌握了更多的解決問(wèn)題的方法。

（二）緩解課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用到高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生在教學(xué)中的主題地位得到更加充分的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師既要為學(xué)生講解教材中的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的管理，對(duì)于教師的這些行為，學(xué)生只是進(jìn)行被動(dòng)地接受，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)狀態(tài)和充足的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，導(dǎo)致最終得不到理想的教學(xué)效果。而在引進(jìn)了任務(wù)型教學(xué)之后，教學(xué)狀況則發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位恢復(fù)了，通過(guò)在課堂中設(shè)計(jì)任務(wù)、完成任務(wù)，學(xué)生能夠有效地參與課堂，學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)了平等的雙向交流，而不再是教師實(shí)行專(zhuān)制，這樣有利于緩解課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生和教師之間建立了和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。同時(shí)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)力。

四、高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的策略

（一）整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)

為了使任務(wù)型教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中成功實(shí)施，首先教師就要保證教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師要將教學(xué)中所涉及到的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，這樣就可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)還能夠掌握所要學(xué)習(xí)得知識(shí)，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意保證任務(wù)中所包含的知識(shí)必須僅僅圍繞教材中的內(nèi)容，同時(shí)也可以對(duì)知識(shí)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，但是不能太過(guò)于偏離教學(xué)所要求的范圍。

除了要保證任務(wù)內(nèi)容的范圍之外，還要盡量使任務(wù)更具有探究性和思考性，以達(dá)到提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且，要保證任務(wù)的難度適中，既不要太簡(jiǎn)單，也不要太難，太簡(jiǎn)單無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使他們失去對(duì)求知的渴望，太難則會(huì)挫敗他們的自信心，使其失去學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注意任務(wù)層次，傳授解決方法

在對(duì)學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，要保證任務(wù)具有層次性，由簡(jiǎn)單到困難，保證問(wèn)題具有梯度性，這樣更有利于學(xué)生對(duì)任務(wù)的接受。在教學(xué)中，教師要保證有教無(wú)類(lèi)，做到因材施教，教師要學(xué)會(huì)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的辦法。

（三）加強(qiáng)師生交流，進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)，教師要對(duì)其給予積極肯定的評(píng)價(jià)。教師的認(rèn)可對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極正面的影響，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有很大的幫助作用，所以教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確及時(shí)，在平時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，促進(jìn)自身與學(xué)生的共同進(jìn)步。

五、任務(wù)型教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確實(shí)驗(yàn)要求

1.以化學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候要以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性文件，要深入分析很理解化學(xué)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并以此來(lái)制定教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)。在高中化學(xué)教學(xué)大綱中有如此要求：“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，使他們能綜合應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)、技能解釋和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。

2.分析教學(xué)要求，明確教學(xué)內(nèi)容

在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求做出明確的分析和了解是十分關(guān)鍵的，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)和解決實(shí)驗(yàn)題的方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)能夠事半功倍。高中化學(xué)的教學(xué)要求學(xué)生要能夠偶掌握使用基本儀器的技能和實(shí)驗(yàn)操作的能力，對(duì)于儀器的名稱(chēng)、形狀、用途和操作原理要能夠熟悉和了解，同時(shí)還要求學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并且要能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所得的是數(shù)據(jù)做出正確的分析，最后寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型

對(duì)以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型進(jìn)行總結(jié)和歸納，是幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的困境、取得高分的關(guān)鍵性策略。教師可以對(duì)2008年至2014年間高考化學(xué)試卷中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，歸納出實(shí)驗(yàn)題中所考察的有關(guān)儀器的主要用途和使用方法、實(shí)驗(yàn)的基本操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)，包括物質(zhì)的保存、分離、提取、收集以及鑒別、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等幾種類(lèi)型，然后根據(jù)這些被考查到的題型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)任務(wù)

根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)之后，將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生圍繞在一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心周?chē)?，通過(guò)學(xué)習(xí)資源的共享，在進(jìn)行自主探索的同時(shí)還要做到保證互動(dòng)協(xié)作。

（三）完成任務(wù)

在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生在教師所布置的教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并進(jìn)行歸納和總結(jié)。在整個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)，分析和解決問(wèn)題的能力得到了提高。在以學(xué)生為主體的前提下，教師也要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在遇到棘手的問(wèn)題使不至于迷失了方向，指導(dǎo)他們順利克服難題，以便于他們能夠繼續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（四）展示任務(wù)成果

在學(xué)生完成教師所布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體等教學(xué)工具在課堂上為大家展示自己的實(shí)驗(yàn)方案以及所得到的實(shí)驗(yàn)成果和數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論和投票，選擇出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案并讓學(xué)生自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的可實(shí)施性。

結(jié)論：將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，能夠更加突出學(xué)生的主題地位，同時(shí)也使得教學(xué)方法和教學(xué)策略更加多樣性和多元化。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探究和鉆研，任務(wù)型教學(xué)模式必定會(huì)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出更好的優(yōu)勢(shì)作用，有力的促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。

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