李忠輝

【摘要】高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一次考試，直接決定了學(xué)生未來的發(fā)展與成長。因此，不斷提高學(xué)生的高考成績是眾多高中院校和教師不得不重視的問題。數(shù)學(xué)作為高考中的基礎(chǔ)學(xué)科，其所占的分值較大，這就迫使高中數(shù)學(xué)教師重視高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。但是，在新課程理念下，高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)更加注重藝術(shù)性和技巧性。因此，本文對新課程理念下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進行研究，旨在提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高考 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0150-02

一、引言

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中基礎(chǔ)且重要的一門學(xué)科，其在高考中占有舉足輕重的地位，甚至不少考生曾提出“得數(shù)學(xué)者得天下”的說法。這已經(jīng)足以表明數(shù)學(xué)在高考中的重要地位，迫使眾多高中數(shù)學(xué)教師重視高考前的復(fù)習(xí)工作。

在新課程理念下，高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略得到改變，其更加注重藝術(shù)性和技巧性。因此，眾多教師難以駕馭新課程理念下的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在高考數(shù)學(xué)考試中發(fā)揮不理想。

基于此，本文立足于新課程理念淺談高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考與借鑒，并有效提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

新課程理念中明確的指出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。進一步說，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動積極的進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，才能夠從學(xué)生的主觀上提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。

因此，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師不但要制定更加合理系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，還必須以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向。一方面，教師要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生足夠的興趣，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是一種負擔(dān)和任務(wù)。這就需要教師對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，要讓學(xué)生認識到高考前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要意義，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的觀念和意識，進而提高學(xué)生的興趣。

另一方面，教師必須要讓學(xué)生在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中獲得足夠的成功體驗。這就需要教師轉(zhuǎn)變高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，不再讓學(xué)生對深層次的數(shù)學(xué)問題進行探究，而應(yīng)該針對學(xué)生的基礎(chǔ)來制定復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠看到自己的進步，在樹立學(xué)生信心的同時讓其獲得足夠的成功體驗，進而提高學(xué)生的興趣。

同時，教師應(yīng)該在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中定期組織相關(guān)的活動，讓學(xué)生不再認為復(fù)習(xí)是一件枯燥無聊的事情。例如，教師可以組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中分享自己復(fù)習(xí)的心得和體會，也可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。在活動過程中，學(xué)生就感受到復(fù)習(xí)中的辛酸苦樂，在抒發(fā)負面情緒的同時提高了友誼，也讓學(xué)生在苦中作樂。

通過提高學(xué)生的興趣，學(xué)生才會主動積極的進行高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，才能夠用正面積極的態(tài)度面對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的困難與挫折，進而提高復(fù)習(xí)的效率。

三、制定更有針對性的復(fù)習(xí)計劃

在此基礎(chǔ)上，教師就必須制定更具有針對性和系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計劃，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，幫助學(xué)生在高考中獲得更高的數(shù)學(xué)成績。

首先，教師應(yīng)該不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，要以夯實學(xué)生基礎(chǔ)為主要的復(fù)習(xí)目標(biāo)。在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使部分數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)異的學(xué)生也存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不踏實的問題。在近年來的數(shù)學(xué)高考中，出題者針對學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置題目，而學(xué)生的得分率相對較低，這就充分表明了學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。因此，教師就應(yīng)該不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不斷鞏固自己的基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)該保證復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，應(yīng)該對相應(yīng)的知識進行梳理，通過對比、聯(lián)想等方式提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如，針對于三角函數(shù)、函數(shù)圖像等具有一定關(guān)聯(lián)性的知識點，教師就可以對其進行梳理并進行系統(tǒng)和集中的復(fù)習(xí)。這就能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系，以此提高學(xué)生理解和記憶的效率。

同時，教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)計劃中避免學(xué)生對深層次的數(shù)學(xué)問題進行探索。在高考之前，對深層次的數(shù)學(xué)問題進行探索不但不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，甚至還會對學(xué)生的高考造成不可挽回的重大損失。進一步說，學(xué)生在探索時可能會遇到挫折，這對于學(xué)生的自信心有著極大的打擊，會影響學(xué)生考試時的發(fā)揮。同時，學(xué)生在思考深層次數(shù)學(xué)問題時，也容易導(dǎo)致已經(jīng)鞏固的知識體系混亂，進而對高考造成更為嚴重的負面影響。

因此，教師應(yīng)該為學(xué)生安排合理的練習(xí)題，阻止學(xué)生做無謂的嘗試，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時保持最好的心態(tài)和狀態(tài)，進而保證學(xué)生能夠在高考中正常發(fā)揮。

四、要減少不必要的失分

最后，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題意識和技巧，要盡量提高學(xué)生的答題效率和得分率，并且保證學(xué)生在高考中不會因為粗心等原因失分。

具體地說，部分平時成績較好的學(xué)生卻沒有在數(shù)學(xué)高考中取得優(yōu)異成績，其原因就在于學(xué)生的心態(tài)、意識和技巧還相對欠缺。一些學(xué)生在高考中過于緊張，導(dǎo)致其發(fā)揮失常，沒能取得應(yīng)得的成績。一些學(xué)生因為粗心等問題導(dǎo)致讀題錯誤或計算失誤，最終獲得較低的分數(shù)。

針對于此，教師就必須在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中集中解決這些問題。這就需要教師疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠在高考中保持平常心，不會出現(xiàn)較為緊張等情緒。同時，教師要在復(fù)習(xí)過程中傳授學(xué)生相應(yīng)的答題技巧，能夠?qū)δ承╊}目進行取舍，根據(jù)自己的能力實現(xiàn)得分最高化。最后，教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，這樣才能夠降低學(xué)生的失誤率，讓學(xué)生能夠在高考中獲得更好的成績。

總的來說，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個非常重要的階段，它對于學(xué)生的高考有著不可忽視的影響力。在新課程理念下，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更需要技巧和藝術(shù)，本文已經(jīng)提出了相應(yīng)的對策，但仍舊需要眾多高中數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，提出更有效的策略，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對高考。

參考文獻：

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