屈秀 王春霞

【摘要】本文提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的意義和具體策略，主要包括增加視聽(tīng)輸入量、調(diào)動(dòng)多種感官參與， 拓展輸入渠道，挖掘無(wú)意記憶的潛能，增加語(yǔ)言輸出的量，注重輸出的參與程度等具體策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 詞匯教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0103-01

詞匯是語(yǔ)言的基本材料和建筑材料，離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。詞匯貧乏、詞義含糊，會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。本文旨在探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的意義

當(dāng)前，在信息時(shí)代的背景下，因特網(wǎng)正悄悄的改變教與學(xué)的模式。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，由于教學(xué)模式的限制和課程的負(fù)擔(dān)，大部分高中生沒(méi)有時(shí)間充分接觸網(wǎng)絡(luò)，也沒(méi)有時(shí)間和能力利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些都制約學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源利用能力培養(yǎng)和提高力，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是目前高中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決一個(gè)問(wèn)題。

二、詞匯學(xué)習(xí)策略

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行信息檢索，學(xué)會(huì)利用信息庫(kù)、語(yǔ)料庫(kù)、在線詞典及各種在線翻譯工具等學(xué)習(xí)資源。

在具體實(shí)施中，可以由教師布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找英語(yǔ)，資料， 如指定某國(guó)外校園網(wǎng)作為搜索目標(biāo)，讓學(xué)生查詢具體信息，或指定某國(guó)外圖書(shū)館，讓學(xué)生查詢某本書(shū)、某篇文章的具體信息， 并將查詢結(jié)果作為平日成績(jī)的一部分。課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用w ikipedia、google、信息庫(kù)、語(yǔ)料庫(kù)、在線詞典及各種在線翻譯工具等學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生登錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)園地、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、語(yǔ)言學(xué)家主辦的博客等，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)最新、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的英語(yǔ)。

教學(xué)中注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力及學(xué)生網(wǎng)上英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

（一）利用各種媒體， 增加視聽(tīng)輸入量

現(xiàn)在各種多媒體工具打破了紙質(zhì)媒介的局限性， 學(xué)習(xí)者可以利用這些工具進(jìn)行大量的、反復(fù)的視聽(tīng)輸入， 強(qiáng)化記憶。復(fù)讀機(jī)適合于需要反復(fù)跟讀， 以掌握發(fā)音的語(yǔ)言材料， mp3 可以用于配有文字和畫(huà)面顯示的錄音材料。英文歌曲、電影對(duì)白、新聞等， 可以做為視聽(tīng)材料幫助詞匯學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)動(dòng)多種感官參與， 拓展輸入渠道

多種感官的參與， 能有效地增強(qiáng)記憶。利用多媒體的音頻、視頻、mp3、電子詞典等學(xué)習(xí)工具的同步顯示功能， 可以充分調(diào)動(dòng)各種感官參與到詞匯學(xué)習(xí)中， 提高記憶效率?？梢栽谟?jì)算機(jī)上做一些單詞記憶的練習(xí)或游戲。如把要記的單詞輸入金山詞霸中的生詞本中， 利用其測(cè)驗(yàn)功能進(jìn)行練習(xí)。這些練習(xí)、游戲既可以增強(qiáng)了記憶的趣味性， 并通過(guò)口、手、眼的活動(dòng)提高記憶效率。

（三）充分挖掘無(wú)意記憶的潛能

從以往詞匯策略的研究成果來(lái)看， 都是對(duì)于有意記憶的利用， 但僅依靠有意記憶， 人容易感到疲勞厭倦。利用無(wú)意記憶鞏固所學(xué)詞匯，可以省時(shí)省力。利用無(wú)意記憶的辦法之一， 是把詞匯變成活動(dòng)的對(duì)象。如要記住一些體育競(jìng)賽方面的詞匯： striker，penalty， dribble，等， 可以用 Flash 做一場(chǎng)球賽動(dòng)畫(huà)， 將這些詞匯標(biāo)注在運(yùn)動(dòng)員的身上或在某個(gè)動(dòng)作上， 動(dòng)畫(huà)做完了， 詞匯也就記住了。

（四）增加語(yǔ)言輸出的量， 注重輸出的參與程度

1.利用聊天工具輸出語(yǔ)言

對(duì)熱衷于在 QQ 上聊天的學(xué)生， 可以邀幾個(gè)學(xué)友建立群，用英語(yǔ)聊天或進(jìn)行單詞比拼。

2.發(fā)揮博客的作用

用學(xué)過(guò)的詞匯造句或?qū)懳恼?，表達(dá)自己的思想； Blog 的優(yōu)點(diǎn)在于可以積累。每次打開(kāi) Blog， 都可以看到學(xué)過(guò)的詞匯， 既是復(fù)習(xí)， 也有成就感。

3.利用手機(jī)和E-mail

把學(xué)習(xí)軟件安裝到手機(jī)上，如海詞詞典。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)之余或者生活之余就能更加廣泛的接觸到英語(yǔ)詞匯，從而強(qiáng)化單詞記憶。可以把單詞編進(jìn)信里，發(fā)給老師和同學(xué)，把詞匯記憶與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

4.利用視頻動(dòng)畫(huà)資源提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容更加符合人的認(rèn)知心理，它不僅有利于學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的獲取，而且有利于對(duì)知識(shí)的保持和記憶。

5.利用網(wǎng)上聽(tīng)力資源和閱讀資源提高聽(tīng)力水平和擴(kuò)大閱讀量。讓學(xué)生自主選擇聽(tīng)力內(nèi)容，自主選擇收聽(tīng)時(shí)間，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成天天聽(tīng)英語(yǔ)的好習(xí)慣。閱讀資源具有非常顯著的優(yōu)越性，比如檢索快捷，材料鮮活，即時(shí)性強(qiáng)，類型多樣，內(nèi)容全面，可以從多種角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)提供了豐富而具時(shí)效性的材料，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量信息和繁多的搜索結(jié)果，學(xué)生們面臨著一個(gè)判斷、比較與取舍的問(wèn)題，學(xué)生必須掌握網(wǎng)上關(guān)鍵詞的搜索途徑和技巧，了解網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)信息資源的類型和分布，具備較強(qiáng)的自我導(dǎo)向意識(shí)，具備良好的語(yǔ)言判斷能力和信息處理能力，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的詞匯習(xí)得的優(yōu)勢(shì)，促成更多詞匯的習(xí)得。

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