曾云輝

成功地辦學(xué)管校，校長(zhǎng)就必須提高自己的管理素質(zhì)，尤其要取得管理的主動(dòng)權(quán)，如何做？我認(rèn)為校長(zhǎng)要做到“八個(gè)一”，即：學(xué)、轉(zhuǎn)、聽(tīng)、談、找、議、看、想。“學(xué)”是提高校長(zhǎng)的理論水平，“轉(zhuǎn)、聽(tīng)、談、找、議、看”是具體教育教學(xué)實(shí)踐，“想”是反思、總結(jié)的過(guò)程。

學(xué)一學(xué)

實(shí)踐證明，凡是有作為的領(lǐng)導(dǎo)者，既是果斷的實(shí)干家，又是深刻的思想家。要想成為思想家，就必須大量閱讀書(shū)籍。校長(zhǎng)的教育思想不是憑空產(chǎn)生的，而是必須學(xué)習(xí)，每天學(xué)一點(diǎn)教育理論和黨的教育方針政策，在做出管理決策時(shí)才會(huì)有理有據(jù)，令人信服，獲得教育教學(xué)管理上的主動(dòng)權(quán)，因此，校長(zhǎng)必須每天“學(xué)一學(xué)”。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)包含理論的學(xué)習(xí)，政策的學(xué)習(xí)，多學(xué)科的學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向前人學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)W校的老師、學(xué)生學(xué)習(xí)等。

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

毛澤東說(shuō)過(guò)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”也就是每天抽點(diǎn)時(shí)間在學(xué)校校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，如：校園的衛(wèi)生狀況？后勤有無(wú)保障？行政會(huì)布置的工作是否落到實(shí)處？是否存在安全隱患？衛(wèi)生間里有無(wú)學(xué)生抽煙？等等，通過(guò)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校各部門(mén)的執(zhí)行力如何，效果如何，布置的工作是否落到實(shí)處，進(jìn)而了解行政領(lǐng)導(dǎo)的工作能力，做到心中有數(shù)，掌握管理的主動(dòng)權(quán)。

聽(tīng)一聽(tīng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，他所注意和關(guān)系的中心問(wèn)題就是課堂教學(xué)?！?課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地、主渠道，是學(xué)校工作層層展開(kāi)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心。治校有方的校長(zhǎng)，總是始終抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)以提高整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行效率。上課是反映教師一般修養(yǎng)和教育素養(yǎng)的一面鏡子。校長(zhǎng)經(jīng)常聽(tīng)課和深思熟慮的分析課堂教學(xué)效果，會(huì)提高整個(gè)學(xué)校的教育水平，每周堅(jiān)持“聽(tīng)一聽(tīng)”教師的課，有助于校長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)教學(xué)和教育工作的主要規(guī)律，提高管理的主動(dòng)權(quán)。

談一談

學(xué)校是社會(huì)的一種組織，其結(jié)構(gòu)如同金字塔一樣，校長(zhǎng)作為學(xué)?！敖鹱炙钡乃?，每周約一、二位教師談?wù)勑模梢灾雷约旱臎Q策在教師中的反應(yīng)，也可以了解教師們的思想、心理狀況，通過(guò)談心使教師有溫暖感，更努力工作。通過(guò)談話(huà)，可以知道學(xué)校的規(guī)章制度有沒(méi)有漏洞，哪些制度已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)了，哪些制度必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

找一找

學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)體，他不僅接受教育，而且參與教育過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。校長(zhǎng)定期找?guī)酌麑W(xué)生，帶著賞識(shí)的心態(tài)，了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況，有助于他們成長(zhǎng)。了解他們的班級(jí)、教師情況，有助于掌握班主任工作的成效，教師的教學(xué)、師德等情況。了解學(xué)生遵守紀(jì)律的情況，也能看出規(guī)章制度是否合情，合理。

議一議

現(xiàn)代學(xué)校管理是一個(gè)多層次、多要素、多序列、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的和綜合的過(guò)程。每天和其他領(lǐng)導(dǎo)成員議一議當(dāng)天的見(jiàn)聞和亟待解決的問(wèn)題，有助于班子成員的溝通、互信，發(fā)揮集體決策的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際工作中班子成員之間以及校長(zhǎng)與班子成員之間的矛盾，總是不可避免的，矛盾雙方若能及時(shí)在校長(zhǎng)的主導(dǎo)下議一議，形成共同的價(jià)值觀(guān)，能確保管理的執(zhí)行力。在具體矛盾的對(duì)待和處理上，要講究方法，堅(jiān)持大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異。要允許班子成員保留自己的意見(jiàn)，特別是在那些無(wú)關(guān)大局的問(wèn)題上，更不必強(qiáng)求一律。

看一看

課外活動(dòng)不僅能加深、鞏固和擴(kuò)大課堂上所學(xué)到的間接知識(shí)，而且能不斷獲得新的知識(shí)，可以培養(yǎng)教育者的良好思想品德，豐富和活躍教育者的精神生活;可以發(fā)展學(xué)生的體力、審美能力、勞動(dòng)能力;可以訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)交往能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去認(rèn)識(shí)他人、評(píng)價(jià)他人，為以后走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。課外活動(dòng)課是學(xué)校教育必要的、有益的補(bǔ)充，各個(gè)層次的學(xué)生都能在豐富多彩的課外活動(dòng)課中找到快樂(lè)和成就感，尤其是留守學(xué)生更能感受到群體生活的溫暖。校長(zhǎng)抽時(shí)間去看一看學(xué)生的課外活動(dòng)，可以現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更茁壯成長(zhǎng)。

想一想

曾子曰：“吾日三省吾身?！毙ｉL(zhǎng)經(jīng)?；仡欁约旱墓ぷ鳎此甲约旱难孕?，不失為提高領(lǐng)導(dǎo)能力和個(gè)人修養(yǎng)的重要方法。領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校不能憑感覺(jué)，而應(yīng)依據(jù)政策、法規(guī)以及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的規(guī)律來(lái)制訂計(jì)劃安排工作。我們做任何一項(xiàng)工作時(shí)，盡管事前經(jīng)過(guò)充分論證，事中認(rèn)真謹(jǐn)慎運(yùn)作，但由于主觀(guān)與客觀(guān)總有一定的距離，難免有失誤或不能盡如人意的地方，通過(guò)反思，找出教訓(xùn)，可作今后工作的借鑒。