黃日暖

楊秀紅，廣州市花都區(qū)新華棠澍小學(xué)校長(zhǎng)。思想品德小學(xué)高級(jí)教師（副高級(jí)），廣州市名校長(zhǎng)、廣東省“三八”紅旗手、廣東省“名校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象、廣州市“教育專(zhuān)家”培養(yǎng)對(duì)象。作為一位具有現(xiàn)代教育理念的科研型、開(kāi)拓型、實(shí)干型校長(zhǎng)，楊秀紅帶領(lǐng)全體班子成員精心策劃，共謀學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，對(duì)學(xué)校的再發(fā)展傾注了滿(mǎn)腔熱情。學(xué)校連續(xù)七年獲得花都區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，榮獲廣東省心理健康示范學(xué)校、廣東省安全文明校園、廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州市中小學(xué)校長(zhǎng)繼續(xù)教育實(shí)踐基地、廣州市綠色學(xué)校等諸多榮譽(yù)。如今，學(xué)校致力于“為孩子的一生幸福打好基礎(chǔ)，讓棠澍成為孩子一生中最美好的回憶”這一辦學(xué)目標(biāo)，精心塑造出了特色鮮明的“棠澍教育”育人模式。

廣東教育：為什么會(huì)想到用學(xué)校的名字來(lái)慨括學(xué)校的教育特色？

楊秀紅： 教育最大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是學(xué)校教育和千姿百態(tài)的學(xué)生個(gè)性脫節(jié)，學(xué)生被當(dāng)作一件件“教育生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品”，教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、要求單一標(biāo)準(zhǔn)化、同類(lèi)化、模式化嚴(yán)重。這樣的教育忽視了人的多元個(gè)性和生活的豐富性，從而偏離了教育本質(zhì)。基于對(duì)這一教育現(xiàn)狀的反思以及對(duì)棠澍小學(xué)自身歷史文化積淀的挖掘與對(duì)“棠澍”一詞所蘊(yùn)含意義的提煉，我們?cè)趯?shí)踐中逐漸產(chǎn)生了“棠澍教育”的理想與理念。

我先給你簡(jiǎn)要說(shuō)一下我們棠澍小學(xué)的歷史：花都區(qū)新華棠澍小學(xué)前身是花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)棠澍小學(xué)，于1932年由名醫(yī)徐甘澍先生與時(shí)任廣州市教育局長(zhǎng)徐甘棠先生弟兄兩人創(chuàng)辦，至今已有82年的辦學(xué)歷史。2002年，徐甘澍先生之三子、國(guó)際奧委會(huì)榮譽(yù)會(huì)員——徐亨先生與花都區(qū)政府達(dá)成共識(shí)，擇現(xiàn)址由區(qū)政府投資兩千多萬(wàn)元，徐亨先生捐資兩百萬(wàn)元重建。

何為“棠澍”？“棠”出自創(chuàng)辦人徐甘棠的名字，“甘棠”的語(yǔ)義是非常深刻的?！对?shī)經(jīng)·召南·甘棠》篇記載：周召伯，姓姬，名奭，是周文王之子，周武王同父異母的兄弟，曾幫助武王伐紂。武王建立周朝以后沒(méi)有幾年就病故了，兒子成王繼位。成王才14歲，無(wú)法主理國(guó)事，就由他的叔叔周公旦協(xié)助理政。朝中的反對(duì)派就聚集在召伯身邊形成另外一股力量，召伯雖非文王嫡出，但還是與周公一起共同輔佐成王理政。召伯巡視南方的時(shí)候，曾在一棵高大的甘棠樹(shù)下休息、理政，后人因?yàn)閼涯钫俨?，一直不忍心伐掉這棵甘棠樹(shù)?！对?shī)經(jīng)》中唱到：“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇?！币馑际牵焊侍臉?shù)啊高又大，不能砍啊不能伐，因?yàn)檎俟菹⒃谶@棵大樹(shù)下。后世，就用“甘棠”來(lái)指代前人的政績(jī)與遺愛(ài)。后人懷念先祖的美德以及他們?cè)跉v史上為國(guó)家民族創(chuàng)造的偉大業(yè)績(jī)，就像周朝人懷念周召伯那樣，人雖然離去了，但百姓永遠(yuǎn)懷念他留下的甘棠樹(shù)不忍砍伐，因?yàn)樗粝铝擞篮愕拿篮玫恼?jī)，百姓越發(fā)歌頌他、懷念他。由是引延，“棠”就是培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)有感恩之心，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感、有貢獻(xiàn)的人?！颁背鲎詣?chuàng)辦人徐甘澍之名?！颁痹谧值淅锝忉屖恰凹皶r(shí)雨”的意思，這啟迪我們要及時(shí)用適合學(xué)生的方式讓孩子們成才。正所謂“棠開(kāi)飄香，澍育英才”。我們希望用適合學(xué)生的方式培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感、有感恩之心的學(xué)生。所以，我們學(xué)校用“棠澍”來(lái)指稱(chēng)教育理想，就是希望能做出一種適合學(xué)生的、尊重教育規(guī)律的教育。

廣東教育：棠澍教育是一種什么樣的教育理念與指向？

楊秀紅： 我們所說(shuō)的棠澍教育理念有以下幾個(gè)特征：

棠澍教育重視人發(fā)展需求的多樣性。它倡導(dǎo)教育策略、教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的規(guī)范化、多元化和個(gè)性化，讓學(xué)生在教育過(guò)程中獲得更多自由發(fā)展的空間與滿(mǎn)足;倡導(dǎo)更豐富的課程，滿(mǎn)足不同興趣的學(xué)生;倡導(dǎo)更靈活多樣的教育手段，適應(yīng)不同個(gè)性、能力的學(xué)生;倡導(dǎo)以學(xué)校發(fā)展史中的光輝人物為榜樣，激勵(lì)教育者和被教育者不斷進(jìn)取，全面發(fā)展，超越自我。我校構(gòu)建與實(shí)施的“棠澍小學(xué)‘榜樣教育特色課程體系”，就是為學(xué)生發(fā)展需求的多樣性服務(wù)的。

棠澍教育重視在榜樣引領(lǐng)下的自主教育。它強(qiáng)調(diào)教育以人為本，只有那種能讓被教育者主動(dòng)接受、主動(dòng)參與的教育，才是有效的教育，才能成就孩子們精彩的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。因此，以人為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與意愿，喚醒他們內(nèi)在的發(fā)展欲望，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們自主管理和自主學(xué)習(xí)，就是棠澍教育要研究與實(shí)現(xiàn)的重要課題。

棠澍教育是生活與成長(zhǎng)相融合的教育。杜威說(shuō)：“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”。作為基礎(chǔ)教育，它的內(nèi)容和方式都應(yīng)該與學(xué)生的生活與成長(zhǎng)相融合，我們相信，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在學(xué)中生活，在學(xué)中成長(zhǎng)，才是最好的教育方式。

廣東教育：為實(shí)施棠澍教育，塑造“棠開(kāi)飄香、澍育英才”的特色，學(xué)校做了哪些工作？

楊秀紅： 一是，構(gòu)建棠澍教育的學(xué)校課程體系。我們?cè)陂_(kāi)齊開(kāi)足課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化特色學(xué)科教學(xué)。以“棠澍校史”為載體，以“榜樣教育”為核心，建立了特色學(xué)科性課程、特色活動(dòng)性課程和特色校園文化課程相結(jié)合的課程體系。

二是，以人為本，精心打造“人文、書(shū)香、健康、實(shí)踐”校園。人文校園：讓校園成為一本“活的德育教科書(shū)”。每面墻壁會(huì)說(shuō)話，每株花草會(huì)唱歌，每層樓有不同的主題畫(huà)：體育長(zhǎng)廊、配畫(huà)古詩(shī)文、世界名畫(huà)、異域風(fēng)光、我的校園我做主、班級(jí)特色文化建設(shè)、班務(wù)公開(kāi)欄……極富藝術(shù)化的人文環(huán)境，讓孩子們?cè)诙δ咳局袧撘颇纬筛呱械那椴?。?shū)香校園：讓校園成為熏陶感染心靈的純凈圣殿。“多彩晨會(huì)”“口語(yǔ)交際”“誦讀經(jīng)典古詩(shī)文”“讀書(shū)漂流”等閱讀交流活動(dòng)，提高學(xué)生人文底蘊(yùn);圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)七萬(wàn)多冊(cè)，各班還配有300多本書(shū)籍的圖書(shū)柜、每層樓設(shè)置流動(dòng)書(shū)架，滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀的需要;圖書(shū)館設(shè)立的教師和低、中、高年級(jí)學(xué)生的閱覽室為師生建造了文化綠洲;每周一節(jié)的課外閱讀課，每天20分鐘的午間師生閱讀，定期舉行的讀書(shū)活動(dòng)讓孩子們暢游書(shū)海;“書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、閱讀之星”評(píng)比進(jìn)一步構(gòu)建了整體化的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)。健康校園：讓師生“快樂(lè)健康生活每一天”。學(xué)校提出“健康生活每一天”的口號(hào)，晨練讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣;“第二課堂興趣小組”設(shè)有四十多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，如快樂(lè)英語(yǔ)、航模、金話筒小主持人、創(chuàng)意繪畫(huà)、十字繡、踢毽子、轉(zhuǎn)手帕等，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到錘煉，在活動(dòng)中愉悅身心。設(shè)立“心理輔導(dǎo)室”，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)：專(zhuān)家講座，科學(xué)引導(dǎo);建立和完善心理咨詢(xún)工作，開(kāi)放心理咨詢(xún)室;發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，設(shè)立 “知心姐姐信箱”;建立學(xué)生心理檔案，跟蹤輔導(dǎo)。師生分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。實(shí)踐校園：讓學(xué)校成為學(xué)生重體驗(yàn)、增能力的試驗(yàn)田。體驗(yàn)式德育就是要將小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為行為習(xí)慣，進(jìn)而升華為優(yōu)良的道德品質(zhì)，所以我校德育將開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)作為重中之重。如，我們?cè)诓煌攸c(diǎn)的時(shí)段，安排相應(yīng)的活動(dòng)，如節(jié)日性活動(dòng)，法制教育、禁毒教育、安全教育、環(huán)保教育等專(zhuān)題教育活動(dòng)，讓傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神相結(jié)合的教育更加深入人心。

廣東教育：棠澍教育最重要的特色是什么？

楊秀紅： 棠澍教育最重要的特點(diǎn)就是立足棠澍小學(xué)的文化積淀，倡導(dǎo)體驗(yàn)式的活動(dòng)教育。棠澍教育的自主性原則告訴我們，只有孩子們自己愿意接受的教育才是有效的。比如，我們倡導(dǎo)“實(shí)踐校園”，目的就是將小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為行為習(xí)慣，進(jìn)而升華為優(yōu)良的道德品質(zhì)。在實(shí)踐中，孩子們自主設(shè)計(jì)、選擇活動(dòng)，積極參與活動(dòng)，獲得真實(shí)感受，形成自我教育。我們的體驗(yàn)式德育活動(dòng)精彩紛呈：利用周一主題班會(huì)和國(guó)旗下講話，各種重大節(jié)日開(kāi)展文藝匯演、專(zhuān)題報(bào)告、板報(bào)評(píng)比、演講比賽、祭掃烈士墓、觀看影視作品、爭(zhēng)當(dāng)光榮升旗手、棠澍之星美德儲(chǔ)蓄卡，爭(zhēng)做“勤勉星、誠(chéng)實(shí)星、自強(qiáng)星、進(jìn)取星”“徐亨式少年”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想信念和傳統(tǒng)美德的教育，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和良好習(xí)慣從小形成;科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，書(shū)香節(jié)、感恩節(jié)，孩子們各展所長(zhǎng)，感受成功的喜悅;紅五月歌詠比賽、成長(zhǎng)記錄袋展示、英語(yǔ)故事會(huì)、主持人挑戰(zhàn)賽、計(jì)算機(jī)技能比賽、藝術(shù)插花、手抄報(bào)大賽、競(jìng)選對(duì)干部等，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)：“最適合的教育才是最好的教育。”幾年來(lái)，學(xué)校倡導(dǎo)棠澍教育理念，踐行棠澍教育特色，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，努力創(chuàng)造適合孩子的教育，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵與特色發(fā)展。

廣東教育：謝謝楊校長(zhǎng)接受我們的采訪！希望通過(guò)棠澍教育，讓校園成為培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的學(xué)園，發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好的樂(lè)園，陶冶學(xué)生人格品德的花園。

（本文圖片由棠澍小學(xué)提供）

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